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幼兒園大班照鏡子教案反思

時間:2021-06-02字體大小:A-A+

《大班照鏡子教案反思》這是優秀的大班游戲教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助,快來看看大班照鏡子教案反思!

幼兒園大班照鏡子教案反思

(1)大班社會教案反思《照鏡子》

 活動設計背景
因現在幼兒大部分成了家庭的“小皇帝”,不懂得尊老愛幼,為了培養幼兒的愛心,特設計本次活動。
活動目標
1、通過說、講、演,讓學生懂得關心周圍身邊的人。
2、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
3、培養幼兒敏銳的觀察能力。
4、探索、發現生活中的多樣性及特征。
5、提高幼兒思維的敏捷性。
教學重點、難點
培養學生懂得有愛心,關心周圍身邊的人。
活動準備
準備圖片:水果、衣服、鏡子等禮物。
活動過程
1.讓學生拿出自己的“調查表:媽媽最想要的禮物。(快思老師.教案網出處)”,向大家介紹自己的調查結果。
2讓學生畫:“媽媽最喜歡吃的東西、媽媽最喜歡穿的衣服、媽媽最想要的禮物。
3引導學生說出媽媽喜歡的理由。
4引出課本中悅悅的看法。
5引導學生關于“照鏡子”進行討論,激發學生要關心周圍身邊的人。
教學反思
通過這次活動讓進行說、聽、演等多種方法,學生懂得關心照顧身邊的人。

(2)大班美術教案《照鏡子》含反思

  活動目標:
  1、感受照鏡子畫面中人物的相反動作,體會表現左右對稱的圖像。
  2、能大膽表現人物的動作。細致均勻地涂色。
  3、感受用畫面表現生活情景的快樂。
  4、會用它們大膽地進行藝術表現與創造,喜歡裝飾。
  5、鼓勵兒童發現生活中的美,培養幼兒對美術的熱愛之情。

  活動準備:
  范畫兩幅

  活動過程:
  一、導入,引出主題師:小朋友,上個星期我們學了照鏡子,現在我來考考小朋友,你會不會做鏡子里的人。
  請小朋友來當鏡子里的我,我來做動作,教師做動作,小朋友模仿。
  師:現在我們周圍同時面朝大家發現我們的動作怎么樣?(是對稱的)再請幾個小朋友模仿。

  二、出示范畫師:上個星期我們畫了蠟筆畫照鏡子,今天我們畫版畫照鏡子。誰來告訴我畫版畫時線條有什么要求?
  (線條少一些,細節的地方不要畫得太多。)師:我們來看看這個小朋友的畫。
  出示范畫吹塑紙。
  提問:她畫了哪些東西?衣服上有花紋嗎?為什么沒有?(因為太細小了,畫了很難涂色。)她的鏡子是怎么涂色的?(沒涂色)

  三、出示完整的范畫,作對比,引出兩種畫法相結合。
  出示范畫師:我們看看她最后的完成效果,你們發現了什么?(用蠟筆添畫上了衣服上的花紋、背景、鏡子)師:鏡子是怎么涂色的?(用蠟筆輕輕的蓋上去的)教師示范。
  總結:原來,版畫可以用顏料和蠟筆上色,蠟筆可以彌補毛筆的不足,小朋友在畫畫中一定要靈活運用各種方法。

  四、幼兒作畫
  師:現在請小朋友來畫一畫照鏡子的人。提醒幼兒畫的時候人物畫大,細節略掉。涂色的時候顏料要薄薄的涂在紙上。

  五、作品交流看看外面的畫說說哪幅畫好看為什么。
  版畫活動《照鏡子》說課稿設計意圖:
  小朋友在給版畫涂色的時候用慣了顏料的涂繪,用蠟筆在黑紙板上涂色是一種比較富有創意的方式,蠟筆有相當不錯的遮蓋力,雖然有遜于顏料,但是他和顏料相互補充一方面能增加畫面的趣味性,另一方面也讓細小的部分更容易表達。

  教材:
  照鏡子是對稱畫,通過孩子的分析讓孩子畫出現實中和鏡子中的對稱人物。這節活動富有趣味,不單單是孩子們發揮想象就可以了,他們還要對畫面中的人物做分析。目測出人物的高度、方向才能將畫畫好。

  活動目標:
  根據《綱要》在藝術教育的目標上強調:讓幼兒喜歡參加藝術活動,并能大膽地表現自己的情感和體驗。根據《綱要》目標,幼兒的認知特點和幼兒的現有發展水平,我制定了如下活動目標:
  1、感受照鏡子畫面中人物的相反動作,體會表現左右對稱的圖像。
  2、能大膽表現人物的動作。細致均勻地涂色。
  3、感受用畫面表現生活情景的快樂。

  活動過程:
  一、活動一開始我先讓小朋友玩玩游戲照鏡子,讓小朋友感受鏡子中的相反,把活動中的難點前置,用游戲的方式更能吸引孩子,對難點的把握也更加牢固。

  二、教師出示范畫,讓小朋友在底板與吹塑紙板的對比中分析出本次活動的重點我首先出示了吹塑紙上的構圖,讓小朋友總結了版畫的構圖要點:線條少、小的東西省略。
  接著我讓孩子們仔細觀察了涂色后的變化,孩子們通過兩幅圖的比較得出了蠟筆所做的進一步加工,認識到了蠟筆在版畫中的做用。這為孩子理解各種繪畫方式相結的優點,激發孩子創造性繪畫的動力。

  三、幼兒相互交流作品小朋友把作品放在了一起展示,小朋友在相互學習中能力得到進一步發展。

  活動反思:
  照鏡子是一項既簡單又有趣的活動。照鏡子時產生的各種有趣的現象極大地激發了幼兒的好奇心,促使他們認真觀察,從而發現鏡子能照物體影像的原理。在這個環節中,教師注重培養幼兒的觀察能力和思維能力。活動時教師讓幼兒說說自己觀察到了哪些有趣的現象,并比一比誰的發現多。這個設計不僅有效培養了幼兒的觀察能力和思維能力,同時也發展了幼兒的語言。
  在活動過程中,教師以《幼兒教育指導綱要》的精神為宗旨,尊重幼兒身心發展的規律和學習特點,以游戲貫穿始終,極大地激發了幼兒參與活動的興趣,使幼兒開心地玩,快樂地學。

(3)大班音樂游戲活動教案《照鏡子》含反思

  活動目標:
  1、學唱歌曲,嘗試根據旋律的特點創編歌詞及動作,體驗身體造型帶來的美。
  2、初步感受音樂優美、抒情的情緒,嘗試用柔美、舒展的動作表達對音樂的感受和理解。
  3、在結伴表演中進行情感交流,體驗合作的樂趣,進一步練習肢體動作上的默契配合。
  4、通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。
  5、在學習歌表演的基礎上,結合游戲情節,注意隨著音樂的變化而變換動作。

  活動準備:
  1、音樂活動室(兩面墻裝有大鏡子);哈哈鏡3面;(凹面、凸面、波浪面各一)。
  2、相關音樂CD及CD播放音響。
  3、康加鼓一個;塑料盤(圓形、橢圓形、方形)8個;紙巾筒16個。

  活動過程:
  一、在歡快的音樂伴奏下,小朋友發揮想象,自由創編動作進入音樂活動室。

  二、節奏游戲"哈哈鏡"。
  1、請幼兒來到哈哈鏡前照一照,并說說哈哈鏡里自己變成了什么模樣,然后再用身體動作來表現出來。
  2、介紹游戲"哈哈鏡"的玩法:老師當哈哈鏡,幼兒邊自由走動邊拍手念兒歌:"大鏡子、小鏡子、圓鏡子、方鏡子。"接著老師念:"我是一面怪鏡子,把你變成大胖子(高個子、怪樣子)",幼兒停下來做出相應的表情和造型。
  3、教師借助康加鼓的節奏和幼兒共同游戲。(啟發幼兒可自己造型,也可以兩人或多人造型,教師還可以變化自己念兒歌的聲音來增加幼兒游戲的興趣)

  三、體態韻律活動"照鏡子"
  1、照鏡子。
  師:"剛才小朋友照的是哈哈鏡,那你們每天照得最多的是什么鏡子呢?"(梳妝鏡)。"請小朋友到鏡子前照一照,做一做各種表情和動作,看看鏡子里的你是怎樣的。"(幼兒自由回答)
  2、學唱歌曲。
  教師當鏡子外面的人,邊唱邊做動作,請個別幼兒做鏡子里的人來模仿,然后再請幼兒集體模仿。
  3、創編歌曲動作。
  (1)當幼兒很熟悉歌曲旋律后,教師可更換動作再邀請幼兒模仿。然后提問:"誰來幫我想想,還有哪些動作可以做?"請出個別幼兒當鏡子外面的人,其他幼兒當鏡子里的人做動作模仿。
  (2)請每位幼兒自由找一位伙伴玩"照鏡子"游戲,可以和教師教的一樣,也可以不一樣,教師觀察。
  (3)分別請出2-3組幼兒上來表演。
  4、配合音樂"照鏡子"。
  (1)播放優美、抒情的音樂,教師配合音樂做一些柔美、舒展、連貫的動作,幼兒集體模仿。
  (2)請個別幼兒上來帶領其他幼兒模仿。(啟發幼兒變換不同的動作和姿勢,可以站立、坐下、躺下、彎腰等等,鼓勵幼兒大膽想象和創造)
  (3)幼兒自由組合表演。(第二次交換角色)

  四、節奏游戲"會唱歌的鏡子"。
  幼兒兩人一組,A幼兒拿塑料盤子做鏡子,B幼兒手拿紙巾筒。音樂前奏做準備,第一個8拍按節奏自由走步,第二個8拍停下,A幼兒將"鏡子"擺在自己喜歡的身體部位,B幼兒用紙巾筒去敲擊"鏡子",可敲出不同的節奏。(反復數次)

  活動反思:
  照鏡子是一項既簡單又有趣的活動。照鏡子時產生的各種有趣的現象極大地激發了幼兒的好奇心,促使他們認真觀察,從而發現鏡子能照物體影像的原理。在這個環節中,教師注重培養幼兒的觀察能力和思維能力。活動時教師讓幼兒說說自己觀察到了哪些有趣的現象,并比一比誰的發現多。這個設計不僅有效培養了幼兒的觀察能力和思維能力,同時也發展了幼兒的語言。
  在活動過程中,教師以《幼兒教育指導綱要》的精神為宗旨,尊重幼兒身心發展的規律和學習特點,以游戲貫穿始終,極大地激發了幼兒參與活動的興趣,使幼兒開心地玩,快樂地學。

(4)大班教案《照鏡子》含反思

  活動目標
  通過說、講、演,讓學生懂得關心周圍身邊的人。
  討論“照鏡子”,并與同伴分享自己的心得。
  培養幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

  教學重點、難點
  培養學生懂得有愛心,關心周圍身邊的人。

  活動準備
  準備圖片:水果、衣服、鏡子等禮物。

  活動過程
  1.讓學生拿出自己的“調查表:媽媽最想要的禮物。”,向大家介紹自己的調查結果。
  2.讓學生畫:“媽媽最喜歡吃的東西、媽媽最喜歡穿的衣服、媽媽最想要的禮物。
  3.引導學生說出媽媽喜歡的理由。
  4.引出課本中悅悅的看法。
  5.引導學生關于“照鏡子”進行討論,激發學生要關心周圍身邊的人。

  教學反思
  通過這次活動讓進行說、聽、演等多種方法,學生懂得關心照顧身邊的人。

大班照鏡子教案反思這篇文章共11623字。

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