首頁 > 幼兒園教案 > 大班教案 > 大班美術教案

幼兒園大班獅子教案反思

時間:2021-06-02字體大小:A-A+

《大班獅子教案反思》這是優秀的大班美術教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助,快來看看大班獅子教案反思!

幼兒園大班獅子教案反思

(1)大班語言優質課教案《獅子的假發套》

 幼兒園大班語言教案:獅子的假發套
活動目標:
  1、從獅子以自己的實際行動,得到大家理解和信任的過程中感受誠心誠意就能帶來理解的愉快情感。
  2、理解故事情節大膽表達自己的想法。
  3、理解描述獅子心理變化的詞,孤獨、失望、驚喜、激動。
活動重點:
  理解故事情節大膽表達自己的想法,并從故事中感受到只要誠心誠意的去幫助別人那一定會得到理解。
活動難點:
  理解描述獅子心理變化的詞,孤獨、失望、驚喜、激動。
活動準備:
  教具:森林背景圖一張,三個大獅子的形象圖,小猴、小鹿、小兔、兔寶寶的圖片各一張;〈獅王進行曲〉詞帶。
  學具:油畫棒、白紙、記號筆人手一份。
活動過程:
  一、分段講述故事的前半部分,邊講邊議角色的形象與心理活動。
  師:今天我們一起走進森林,看看森林里發生了一件什么事。(出示森林背景圖)。
  1、講述第一自然段后問:大獅子很想和小動物交朋友,你們覺得小動物會和大獅子做朋友嗎?為什么?
  2、講述故事(“大獅子很想和小動物”……“一鉆就不見了”)
  提問:小動物們都不愿和大獅子做好朋友,你覺得這時大獅子心里會怎么樣呢?(得不到朋友的獅子,心里很難受,很失望,它感到自己很孤獨。)
  討論:如果你是大獅子,你會用哪些辦法贏得朋友呢?
  你們的辦法都很好,可是在離大獅子不遠的小兔家著火了,而兔寶寶還在房間里,你們想這大獅子知道了,會怎么做?
  為什么你會這樣想?
  3、講述故事(“從森林里”……“真難看呀”)。
  提問:
  (1)大獅子是怎么做的呀?
  (2)兔寶寶得救了嗎?可大獅子為了救兔寶寶失去了金發變得很難看,小動物們會不會更不喜歡它,更不愿和它做朋友呢?為什么?
  (3)大獅子為了救小兔失去了金發,頭上光禿禿的很難看,小動物們想什么辦法來幫助大獅子呢?
  幼兒猜想
  小動物到底想了什么辦法來幫助大獅子呢?請聽故事〈獅子的假發套〉
  二、完整地欣賞故事。
  提問:
  1、小動物們想出了什么辦法幫助大獅子。
  2、大獅子看到這么多小動物到家里,它心情怎么樣?(跟念“驚喜”)
  三、討論、理解主題
  1、為什么大獅子沒有了金發,去贏得了很多朋友?
  2、你喜歡故事中的誰?為什么呢?
活動延伸:
  這樣的獅子你們愿意和他交朋友嗎?那請你們也來幫獅子設計一個漂亮的假發套,把它畫在紙上好嗎?

(2)大班語言公開課教案《馬戲團里的獅子》含反思

 幼兒園大班語言教案:馬戲團里的獅子
重點領域:語言、社會
設計思路:
  “馬戲團里的大獅子”是“了不起的我”的系列活動之一,我在之前與幼兒共同學習了“我長大啦”、“我能行”、“我做哥哥了”等主題活動,為幼兒學習本次活動打下了基礎。在本次學習過程中,先讓幼兒觀察、討論圖片中的內容,想像人物的對話,這樣既發展了幼兒的發散思維,又讓幼兒感知了大獅子找朋友的過程。
  另一方面,通過看圖書、聽故事、討論的形式,使幼兒不僅樂于與同伴交往,而且使幼兒從中學會了一些與人交往的方法。
活動目標:
  1、了解大獅子找朋友的經過,懂得朋友之間應該真心相待。
  2、樂于與同伴交往,并學會一些與人交往的方法。
  3、愿意分角色表演簡單的故事情節。
  4、參與閱讀與討論,體驗故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進一步激發閱讀圖書的興趣。
活動準備:
  圖片、錄音磁帶、幼兒用書
活動過程:
  1、師幼相互交流,引出課題。
  小朋友,你們有好朋友嗎?你們的好朋友是誰呢?你們是怎么成為好朋友的,誰愿意說說。
  2、逐一觀察圖片,大膽想象。
  3、邊聽錄音,邊看書。
  請幼兒輕輕拿出圖書,邊看圖書邊聽錄音,思考以下幾個問題。
  (1)故事的名稱叫什么?故事里有哪些小動物。
  (2)獅子想了哪些辦法找朋友?
  (3)獅子找到朋友以后,心里會怎么想?
  (4)你還有哪些地方不明白?
  (5)你打算怎樣去找好朋友?
  4、延伸活動
  請小朋友到戶外用自己想到的辦法去找好朋友。
 活動反思:
  幼兒期是語言發展,特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的,應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

(3)大班美術公開課教案《獅子》含反思

  活動目標:
  1、嘗試用邊念“順口溜”邊畫畫的方式學畫獅子。
  2、能創造性地畫出獅子的不同動態并添畫情節背景。
  3、對繪畫活動感興趣,能獨立完成畫作。
  4、學習客觀的評價自己或別人的作品,從而獲得愉快的情緒體驗
  5、能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
活動準備:
  1、剪好的獅子頭、身體(橢圓形)、獅子腳、尾巴。
  2、獅子PPT
  3、幼兒用紙、記號筆、油畫棒。
活動過程:
  一、引題
  1、小朋友,今天老師給大家帶來了一首“順口溜”,請你們仔細聽:
  媽媽有個買菜的籃,兩個手把在上面,買個蘿卜放中間,兩個雞蛋擱兩邊,兩個大餅放下面,點點芝麻香又甜,三根蔥,三根蒜,“啊嗚”一口味道鮮。
  2、這么好聽的順口溜我還可以把它變成一個動物呢,你們猜猜看,會是什么動物呢?(幼兒猜謎:大獅子、大老虎、大熊貓)
  二、講解示范
  1、到底是誰猜對了呢?我們一起來看(教師邊念順口溜,邊畫)
  媽媽有個買菜的籃,兩個手把在上面。
  買個蘿卜放中間,兩個雞蛋擱兩邊。
  兩個大餅放下面,點點芝麻香又甜。
  三根蔥,三根蒜,“啊嗚”一口味道鮮。
  籃子四周加花邊,一只獅子就出現。
  2、“你們看是什么呀?”(獅子)
  3、“哦,這順口溜真有趣,能變出一個大獅子,小朋友你們想不想和老師一起來變一變?”
  4、幼兒和老師一起來念順口溜,教師再示范一遍,變換花邊。
  5、有了獅子頭,還缺少什么呢?(身體、腳、尾巴)
  獅子的身體像什么?(橢圓形)
  三、看獅子的PPT
  老師這里也有獅子,我們一起來看看它們是怎樣的?它們在什么地方?在干什么呢?
  四、擺放獅子不同的姿勢
  (老師在你們的桌子上準備了獅子的頭、身子、腳和尾巴,請小朋友四個人合作去放一放、擺一擺獅子會有哪些姿勢?)
  1、幼兒擺放,教師巡回觀察。
  2、請小朋友來說說剛才你們擺的獅子是怎樣的姿勢呢?
  獅子有站著的、蹲著的、趴著的、還有走路的,原來獅子有各種各樣的姿勢。
  五、幼兒作畫
  1、今天我們就來畫畫大獅子。請你來告訴大家:你的獅子會在什么地方,會發生什么事呢?
  2、教師提要求:
  畫之前我們的大獅子還有幾句話想對小朋友說:
  我可是森林里的百獸之王,你們可別把我畫成了小病貓。我的本領可大了,小朋友們要畫出我不同的本領哦。畫好以后別忘了給我涂上美麗的背景顏色。
  3、幼兒作畫,教師指導。
  六、展示幼兒的畫
  讓幼兒選自己喜歡的畫,說說為什么?
教學反思
  新課標強調要培養幼兒的創新能力,最大限度的發揮幼兒主體性,為此本堂課始終堅持雙主體的教學模式即實現主體與主體的對話、交流。
  在具體的備課過程中,始終堅持教師是以一個引導者出現,讓幼兒自主發現,培養他們觀察、分析及創新的能力。通過讓學生觀察獅子鬃毛的特點,讓幼兒自主創新。
  將主體間性的思想滲透到整個教學過程中,即教師和幼兒都是平等、對話的主體。由教師播放影片,然后讓學生自主發現獅子的特征如圓耳朵、嘴巴大、牙齒尖等等。由此,進而引導學生用不同線條來展示獅子的鬃毛,教師先演示,幼兒在教師的指導下完成繪畫獅子鬃毛的任務,最后由教師對他們的作品進行評價。
  總之,本堂課教學氣氛較好,小朋友們都能踴躍發言并基本掌握了獅子鬃毛的畫法,完成了預定的教學目標。但是仍存在一些不足,如時間分配方面尚需進一步完善。

(4)大班美術版畫教案《獅子》

   背景:
  版畫《獅子》是在繪畫活動《獅子》的基礎上再進行的,幼兒對此活動非常感興趣。由于幼兒的年齡特點,他們對動物非常喜歡,尤其是百獸之王的獅子,尤其喜歡,所以活動中也特別認真。
活動過程:
  一、引導幼兒看范畫,導入活動
  師:“小朋友,這是誰啊?獅子是百獸之王。它代表著威武、吉利。人們都很喜歡它。今天,我們就要用版畫的方式來表現獅子。把獅子的威武畫出來。”
  二、引導幼兒觀察獅子的身體結構
  1、引導幼兒看范畫和幼兒共同分析獅子的特征。
  師:“獅子長的是什么樣子的?是什么顏色的?它喜歡吃什么?生活在那里?”
  2、幼兒自由討論交流。
  小結:“獅子有一個長圓形的頭,一雙三角眼可歷害了,最主要的是它那滿頭的毛看上去很威武,圓圓的身體,四條粗壯的腿,還有那一條像小棒一樣的尾巴,尾巴末還有一小團毛。”
  (華令玲說:老師我在電視里看見獅子是金黃色的,它分身體圓鼓鼓的,很大。華楚楚說:獅子滿身是毛,眼睛很兇。劉夢靜說:獅子有胡子的,它的毛很長……)
  幼兒對獅子比較熟悉,平時在圖書、電視里經常能夠接觸到獅子,所以對于它的樣子能夠比較熟悉的描述出來。
  三、交代要求,幼兒制版,教師指導
  1、教師示范獅子,講清獅子的頭的作畫步驟。
  2、想想你在那里見過獅子,她生在什么地方?會做些什么事?這樣我們可以將獅子畫出來以后,再添畫一些和獅子有關的東西。”
  3、幼兒制版,教師巡回指導。
  四、拓印。
  1、師:“獅子這么威嚴,我們用哪些顏色來表現呢?”
  2、幼兒討論。
  3、拓印《獅子》,注意顏料的取舍,服裝的整潔。
  (葛軍偉說:我要用金黃色、紅色來表現獅子很威嚴,顧正錚說:我要用桔黃色來圖,獅子的顏色本來就是這樣的……)
  大部分幼兒在用色上還不太會配色,想到用什么顏色就用什么顏色,有少數幼兒會根據動物形象進行選色。
  五、評價作品。
  師:“說說哪幅畫比較好?為什么?”
  幼兒互相評價作品。
教學反思:
  在整個活動中幼兒的興趣都是非常高的,在制版時他們知道與繪畫時有所區別,裝飾時不用太細小,拓印的作品也比較清晰,且幼兒用了手指點畫的方式做底版效果非常好,但在配色方面還應該加強指導學習。

(5)大班語言優秀教案《大獅子的許多許多辮子》含反思

  【活動目標】
  1、引導幼兒傾聽和理解故事《大獅子的許多許多辮子》,感受獅子驚訝、害羞、快樂的情緒變化。
  2、嘗試講出故事中感興趣的部分。
  3、培養幼兒大膽發言,說完整話的好習慣。
  4、感知故事中象聲詞運用的趣味性。

  【活動準備】
  物質準備:PPT(配具有音效的對話),大、小圖書各一本,獅子表情圖片(大、小若干),可操作的背景卡若干。
  經驗準備:日常生活中有更換發型的經歷;欣賞過動物角色的故事。

  【活動過程】
  一、采訪小朋友換發型的感受,調動對發型的已有經驗。
  1、指導語:今天的發型有什么改變?換了新發型有什么感覺?
  重點:引導幼兒在觀察伙伴發型變化的基礎上,通過自身經歷講出換發型時的心情,為故事中的線索做鋪墊。
  2、指導語:有一只獅子也梳了新發型,你猜“他”的心情怎樣呢?重點:鼓勵幼兒大膽表達對故事情節的猜想。
  (由于調動了孩子們對發型的經驗,在引起共鳴的同時,孩子們用較為豐富的語言表達出對改變發型的看法。)

  二、欣賞故事,初步理解故事內容。
  1、邊播放PPT邊帶領幼兒欣賞完整的故事。
  2、引導幼兒討論故事中自己最喜歡的部分。
  指導語:你最喜歡故事里的哪一段?
  重點:鼓勵幼兒用自己的語言講出故事中喜歡的部分。
  (這是個開放的提問,孩子根據自己印象深刻的故事內容進行表達,有的“喜歡小兔子幫獅子梳頭”,有的“喜歡獅子跑”,有的“喜歡動物之間對話”,有的“喜歡最后大家都梳辮子”。由于在備課時考慮得細致,所以這個環節中孩子們關注的地方基本與預設的關注點一致,在幫助幼兒分享的同時梳理和提煉需要掌握的要點。)

  三、分析故事中獅子情緒的變化,加深對故事的理解并嘗試講述。
  1、集體討論獅子表情的變化。
  指導語:獅子喜歡這個發型嗎?你從哪里知道的?獅子一共出現了幾次不同的表情,我們來學一學。為什么獅子會有這樣的表情,獅子心里是怎么想的?
  重點:充分感受獅子表情的變化以及內心的變化。
  (孩子們理解了獅子的表情變化,包括現場探討了大獅子最后躲在洞里的孤獨,讓大家印象深刻。可在這個環節孩子們表達的熱情不高,與設想的表現以及平時參與活動的激情很不一樣,問題出在哪里?調整后,在這個環節我加入了“如果你是獅子,心里感覺怎樣”,效果也不十分明顯。)
  2、幼兒操作材料并嘗試用自己的語言或故事中的語言再現故事。
  指導語:在什么情況下獅子出現這樣的表情變化?
  重點:擺表情圖的重點——情節;講的重點——使用故事中的語言。
  (由于材料十分吸引孩子們,大家在操作環節比較投入,但請孩子們講時,大家都按照自己對故事的理解和喜好,把故事簡單呈現,但講時也沒有更多的熱烈氣氛,顯得比較沉悶。)

  四、活動延伸
  教師展示故事的原版圖書,拓展幼兒對閱讀的興趣。

  附故事:
  大獅子來到小兔子的家,發現小兔子頭上梳著一條大辮子,可愛極了!小兔子說:“大獅子呀,你的頭發真亂啊!”大獅子說:“是呀,真不好意思!”小兔子站在高高的梯子上說:“那我來給你梳梳頭吧。”大獅子坐在矮矮的凳子上說:“好啊,謝謝你!”小兔子給大獅子梳頭,梳著梳著,給他梳了許多許多辮子。大獅子一照鏡子,嚇了一跳:“哇,你給我梳了這么多辮子啊,可我不是女孩呀!”頭上有許多許多辮子,大獅子一點也不喜歡。“太難看啦,太難看啦!”大獅子用手捂住腦袋,逃出門去。
  大獅子跑過小馬(陸續跑過水牛、山羊、駱駝)的身邊,小馬(水牛、山羊、駱駝)說:“大獅子,你的頭發好特別啊!”“特別,特別難看吧?”大獅子反問。“好看,你的頭發就像麻花一樣,多可愛啊!”最后大獅子躲進山洞里,藏起來了。
  第二天,大獅子從山洞里出來了。他看見了小馬、水牛、山羊、駱駝。小馬把辮子梳在鬃毛上,水牛把辮子梳在尾巴上,山羊把辮子梳在胡子上,駱駝把辮子梳在駝峰上。大獅子看到大家,笑著說:“哈哈,原來你們也梳辮子啦,真好玩啊!”

       教學反思:
       幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,給幼兒創設了自由表達的空間,幼兒都積極發言,用語言表達著自己內心的感受及自己的看法,隨后結合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解。

(6)大班語言教案《大獅子救火》含反思

  【活動目標】
  1、從獅子以自己的實際行動,得到大家理解和信任的過程中感受誠心誠意就能帶來理解的愉快情感。
  2、理解故事情節大膽表達自己的想法。
  3、理解描述獅子心理變化的詞,孤獨、失望、驚喜、激動。(難點)
  4、理解故事內容,記清主要情節,初步學習人物的簡單對話。
  5、愿意分角色表演簡單的故事情節。

  【活動重點】
  理解故事情節大膽表達自己的想法,并從故事中感受到只要誠心誠意的去幫助別人那一定會得到理解。

  【活動準備】
  教具:森林背景圖一張,三個大獅子的形象圖,小猴、小鹿、小兔、兔寶寶的圖片各一張;〈獅王進行曲〉詞帶。
  學具:油畫棒、白紙、記號筆人手一份。

  【活動過程】
  一、分段講述故事的前半部分,邊講邊議角色的形象與心理活動。
  師:今天我們一起走進森林,看看森林里發生了一件什么事。(出示森林背景圖)。
  1、講述第一自然段后問:大獅子很想和小動物交朋友,你們覺得小動物會和大獅子做朋友嗎?為什么?
  2、講述故事(“大獅子很想和小動物”……“一鉆就不見了”)
  提問:小動物們都不愿和大獅子做好朋友,你覺得這時大獅子心里會怎么樣呢?
  (得不到朋友的獅子,心里很難受,很失望,它感到自己很孤獨。)
  討論:如果你是大獅子,你會用哪些辦法贏得朋友呢?
  你們的辦法都很好,可是在離大獅子不遠的小兔家著火了,而兔寶寶還在房間里,你們想這大獅子知道了,會怎么做?
  為什么你會這樣想?
  3、講述故事(“從森林里”……“真難看呀”)。
  提問:
  (1)大獅子是怎么做的呀?
  (2)兔寶寶得救了嗎?可大獅子為了救兔寶寶失去了金發變得很難看,小動物們會不會更不喜歡它,更不愿和它做朋友呢?為什么?
  (3)大獅子為了救小兔失去了金發,頭上光禿禿的很難看,小動物們想什么辦法來幫助大獅子呢?
  幼兒猜想:
  小動物到底想了什么辦法來幫助大獅子呢?請聽故事〈獅子的假發套〉

  二、完整地欣賞故事。
  提問:
  1、小動物們想出了什么辦法幫助大獅子。
  2、大獅子看到這么多小動物到家里,它心情怎么樣?(跟念“驚喜”)

  三、討論、理解主題
  1、為什么大獅子沒有了金發,去贏得了很多朋友?
  2、你喜歡故事中的誰?為什么呢?

  【活動延伸】
  這樣的獅子你們愿意和他交朋友嗎?那請你們也來幫獅子設計一個漂亮的假發套,把它畫在紙上好嗎?

  【活動反思】
  此次美術課,我首先用故事將學生引入設置的情境:動物王國將要推選一位強壯、勇猛的動物當大王,你們猜誰會當選呢?在孩子們積極地猜測中,一位同學戴上獅子面具伴著獅吼出場了隨后迎合學生好奇的心理,用大王得意的口吻拋出兩個問題“本獅子大王的本領可大了,你們誰知道啊?”“別人都說我長得特別,看起來特別威武。”引導學生回憶、觀察并總結獅子的特點。在這一過程中,學生始終能愉快地、積極地發現和思考,無形之中提高了觀察力與綜合表達能力。當學生將獅子五官的特點找出來以后,我再現場演示獅子自畫像,幫助學生學會歸納和表現。通過學生實踐我發現,兒童美術想象力豐富具有很大的澘能,同時,在逆反心理的驅動下,兒童的想象力更是別具一格,這是因為它能拋開舊的觀念、固有的思維模式進行異想天開的夸張、創造。
  要使學生創作出優秀作品,輕松、愉快的課堂氣氛尤為重要。教學中我竭力創設一個民主的、愉快的氛圍,充分利用錄像、照片、范畫、音樂等方式増強學生的感受能力和想象能力,激發學生學習美術的興趣,并鼓勵學生自由地發表自己的看法,大膽地用美術形式表達自己的情感和想法。對學生獨特、有個性的回答及時地、不遺余力地給與表揚。其次,本課設計收集了大量有關獅子的信息大自然中獅子圖片、錄像資料,生活中石獅子、獅子剪紙作品等考慮到學生的多方面因素和要求,以獅子王音樂引入到身邊的獅子藝術品,再到大自然的獅子,最后用兒童的眼光欣賞教師的范作。從學生已有知識經驗到學生未知領域的開拓,這樣的設計符合學生的認知規律與思維方式使學生在輕松愉快的氣氛中,得到健康的發展。最后,為了降低學生制作難度,改變以往由教師提出問題,學生思考、回答的教學方式。我在欣賞學生范作過程中結合游戲和表演,巧妙地引導學生在愉快中結束本課。

(7)大班美術教案《大獅子的許多許多辮子》含反思

  活動目標:
  1.引導幼兒傾聽和理解故事《大獅子的許多許多辮子》,感受獅子驚訝、害羞、快樂的情緒變化。
  2.嘗試講出故事中感興趣的部分。
  3.引導幼兒能用輔助材料豐富作品,培養他們大膽創新能力。
  4.培養幼兒良好的作畫習慣。

  活動準備:
  1.物質準備:PPT(配具有音效的對話),大、小圖書各一本,獅子表情圖片(大、小若干),可操作的背景卡若干。
  2.經驗準備:日常生活中有更換發型的經歷;欣賞過動物角色的故事。

  活動過程:
  1.采訪小朋友換發型的感受,調動對發型的已有經驗。
  (1)指導語:今天的發型有什么改變?換了新發型有什么感覺?
  重點:引導幼兒在觀察伙伴發型變化的基礎上,通過自身經歷講出換發型時的心情,為故事中的線索做鋪墊。
  (2)指導語:有一只獅子也梳了新發型,你猜“他”的心情怎樣呢?重點:鼓勵幼兒大膽表達對故事情節的猜想。
  (由于調動了孩子們對發型的經驗,在引起共鳴的同時,孩子們用較為豐富的語言表達出對改變發型的看法。)
  2.欣賞故事,初步理解故事內容。
  (1)邊播放PPT邊帶領幼兒欣賞完整的故事。
  (2)引導幼兒討論故事中自己最喜歡的部分。
  指導語:你最喜歡故事里的哪一段?
  重點:鼓勵幼兒用自己的語言講出故事中喜歡的部分。
  (這是個開放的提問,孩子根據自己印象深刻的故事內容進行表達,有的“喜歡小兔子幫獅子梳頭”,有的“喜歡獅子跑”,有的“喜歡動物之間對話”,有的“喜歡最后大家都梳辮子”。由于在備課時考慮得細致,所以這個環節中孩子們關注的地方基本與預設的關注點一致,在幫助幼兒分享的同時梳理和提煉需要掌握的要點。)
  3.分析故事中獅子情緒的變化,加深對故事的理解并嘗試講述。
  (1)集體討論獅子表情的變化。
  指導語:獅子喜歡這個發型嗎?你從哪里知道的?獅子一共出現了幾次不同的表情,我們來學一學。為什么獅子會有這樣的表情,獅子心里是怎么想的?
  重點:充分感受獅子表情的變化以及內心的變化。
  (2)幼兒操作材料并嘗試用自己的語言或故事中的語言再現故事。
  指導語:在什么情況下獅子出現這樣的表情變化?
  重點:擺表情圖的重點——情節;講的重點——使用故事中的語言。

  活動延伸:
  教師展示故事的原版圖書,拓展幼兒對閱讀的興趣。
  故事梗概(略有改編)大獅子來到小兔子的家,發現小兔子頭上梳著一條大辮子,可愛極了!小兔子說:“大獅子呀,你的頭發真亂啊!”大獅子說:“是呀,真不好意思!”小兔子站在高高的梯子上說:“那我來給你梳梳頭吧。”大獅子坐在矮矮的凳子上說:“好啊,謝謝你!”小兔子給大獅子梳頭,梳梳著,給他梳了許多許多辮子。大獅子一照鏡子,嚇了一跳:“哇,你給我梳了這么多辮子啊,可我不是女孩呀!”頭上有許多許多辮子,大獅子一點也不喜歡。“太難看啦,太難看啦!”大獅子用手捂住腦袋,逃出門去。大獅子跑過小馬(陸續跑過水牛、山羊、駱駝)的身邊,小馬(水牛、山羊、駱駝)說:“大獅子,你的頭發好特別啊!”“特別,特別難看吧?”大獅子反問。“好看,你的頭發就像麻花一樣,多可愛啊!”最后大獅子躲進山洞里,藏起來了。第二天,大獅子從山洞里出來了。他看見了小馬、水牛、山羊、駱駝。小馬把辮子梳在鬃毛上,水牛把辮子梳在尾巴上,山羊把辮子梳在胡子上,駱駝把辮子梳在駝峰上。大獅子看到大家,笑著說:“哈哈,原來你們也梳辮子啦,真好玩啊!”

  活動反思:
  讓孩子在玩中學,學中玩,即讓孩子動腦動手,又鍛煉了手眼協調的能力,感受游戲的樂趣。不足處沒有跟孩子的日常生活中的系鞋帶、系衣服扣相連。

(8)大班美術優秀教案《獅子》含反思

  活動目標:
  1、嘗試用邊念"順口溜"邊畫畫的方式學畫獅子。
  2、能創造性地畫出獅子的不同動態并添畫情節背景。
  3、對繪畫活動感興趣,能獨立完成畫作。
  4、增進參與環境布置的興趣和能力,體驗成功的快樂。
  5、激發幼兒感受不同的藝術美,體驗作畫的樂趣。

  活動準備:
  1、剪好的獅子頭、身體(橢圓形)、獅子腳、尾巴。
  2、獅子PPT
  3、幼兒用紙、記號筆、油畫棒。

  活動過程:
  一、引題
  1、小朋友,今天老師給大家帶來了一首"順口溜",請你們仔細聽:
  媽媽有個買菜的籃,兩個手把在上面,買個蘿卜放中間,兩個雞蛋擱兩邊,兩個大餅放下面,點點芝麻香又甜,三根蔥,三根蒜,"啊嗚"一口味道鮮。
  2、這么好聽的順口溜我還可以把它變成一個動物呢,你們猜猜看,會是什么動物呢?(幼兒猜謎:大獅子、大老虎、大熊貓)

  二、講解示范
  1、到底是誰猜對了呢?我們一起來看(教師邊念順口溜,邊畫)
  媽媽有個買菜的籃,兩個手把在上面。
  買個蘿卜放中間,兩個雞蛋擱兩邊。
  兩個大餅放下面,點點芝麻香又甜。
  三根蔥,三根蒜,"啊嗚"一口味道鮮。
  籃子四周加花邊,一只獅子就出現。
  2、"你們看是什么呀?"(獅子)
  3、"哦,這順口溜真有趣,能變出一個大獅子,小朋友你們想不想和老師一起來變一變?"
  4、幼兒和老師一起來念順口溜,教師再示范一遍,變換花邊。
  5、有了獅子頭,還缺少什么呢?(身體、腳、尾巴)
  獅子的身體像什么?(橢圓形)

  三、看獅子的PPT
  老師這里也有獅子,我們一起來看看它們是怎樣的?它們在什么地方?在干什么呢?

  四、擺放獅子不同的姿勢
  (老師在你們的桌子上準備了獅子的頭、身子、腳和尾巴,請小朋友四個人合作去放一放、擺一擺獅子會有哪些姿勢?)
  1、幼兒擺放,教師巡回觀察。
  2、請小朋友來說說剛才你們擺的獅子是怎樣的姿勢呢?
  獅子有站著的、蹲著的、趴著的、還有走路的,原來獅子有各種各樣的姿勢。

  五、幼兒作畫
  1、今天我們就來畫畫大獅子。請你來告訴大家:你的獅子會在什么地方,會發生什么事呢?
  2、教師提要求:
  畫之前我們的大獅子還有幾句話想對小朋友說:
  我可是森林里的百獸之王,你們可別把我畫成了小病貓。我的本領可大了,小朋友們要畫出我不同的本領哦。畫好以后別忘了給我涂上美麗的背景顏色。
  3、幼兒作畫,教師指導。

  六、展示幼兒的畫
  讓幼兒選自己喜歡的畫,說說為什么?

  活動反思:
  主要目的是讓預備年級學生學會閱讀寓言,了解其特點并初步嘗試編寫。這堂課學生對于寓言的特點把握可以從以往的閱讀體會中獲得,應當沒有困難(當然關于寓言、神話和童話的區別事先可作一些講解),因此一開始導入新課環節教師先提出“關于寓言你知道多少,這些寓言你曾經讀過嗎,想想它們有什么共同的特點,”的一系列問題,意在讓學生從以往的閱讀體驗中初步提煉寓言特點,并在討論中調動學生的學習積極性。
  接著在初步感知課文內容環節,教師簡介作家伊索及《伊索寓言》,讓學生了解作品的文學價值及地位;聽課文朗讀錄音,糾正字音、字形(對于預備年級來說,落實雙基是必不可少的);概述課文內容,讓學生通過自主閱讀獲得對文章的初步理解,但對于情節與理解寓意的關系學生未必知曉,因而確定了第一個教學目標:了解寓言的特點,通過情節的分析理解寓意。概述有利于引導學生關注情節與寓意之間的關系,從而正確把握課文的深刻寓意。

(9)大班美術教案《獅子貼畫》含反思

  活動目標:
  1、知道要保護動物,愛護環境,萌發熱愛大自然的情感。
  2、嘗試畫出獅子的主要外形特點,并添畫與獅子相關的背景。
  3、學習客觀的評價自己或別人的作品,從而獲得愉快的情緒體驗。
  4、在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
  5、感受作品的美感。

  活動準備:
  1、獅子的圖片、油畫棒、記號筆。
  2、幼兒操作材料。
  3、《獅子王》碟片、電視機、VCD。
  4、范畫一張,獅子圖片一張。

  活動過程:
  1、放《獅子王》碟片片斷。
  2、談話:
  (1)你剛才看到的獅子長什么樣?生活在什么地方?
  (2)教師小結:獅子是食肉動物。皮毛是金黃色的,公獅子身體強壯,頭上有長長的鬣毛,獅子主要生活在非洲草原上,為了讓更多的人看到獅子,有的獅子被運到動物園,供人們觀賞。
  3、教育幼兒愛護動物。
  (1)提問:獅子有自己的家園,我們能闖到它們的家里破壞它們生存的環境嗎?
  (2)小結:我們要愛護它,不能隨意捕殺、破壞生態環境。
  4、出示范畫
  師:你們喜歡獅子嗎?瞧,老師這里有幾只獅子,你們想知道它是怎么畫出來的嗎?
  5、教師示范獅子的畫法,重點講解鬣毛的幾種表現形式。
  6、幼兒作畫,老師指導(放背景音樂)。
  (1)鼓勵幼兒畫出獅子的生活場景。
  (2)畫出一只公獅子,也可畫出獅子的一家。
  7、幼兒將自己的畫編一個故事與同伴、老師分享。 動畫的播放吸引了幼兒的目光,幼兒對直觀的事物接受較快,也很感興趣。
  讓幼兒對公獅子有一個初步的認識。加深了幼兒對獅子家族的了解。

  活動反思:
  從活動過程來看,雖然思路清晰明朗,但從課后效果來看,孩子們的作品大都千篇一律,與老師范畫中的獅子沒有什么區別。失望的同時,我不禁要問自己活動中我給自己按排了一個什么角色?冷靜思考之后,我想還是沒能走出舊模式:先是教師示范、講解,再幼兒模仿或進行簡單的創作。這種方法既省時又簡捷,殊不知它不但抑制了幼兒的創造,而且會使幼兒產生沒有自己的想法,盲目服從權威的心態,不利于健全人格的發展。
  活動之后,一些問題總是在困擾著我:怎樣能讓孩子們的作品豐富多彩,怎樣能讓每一個孩子的作品具有自己的個性,怎樣能讓每個孩子都在原有的基礎上得到發展,又能分享到自己成功的快樂?于是,我又重讀了《綱要》中“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感情經驗和審美情趣,激發他們發現美、創造美的情趣。”這一段話,受到了很大的啟發。我想如果將本次活動調整為下面這個過程,也許效果就會有所改善吧!
  圍繞欣賞范例,提出以下問題。第一幅為教師作品:這幅畫叫什么名稱?你怎么知道它是一只公獅子的?這只公獅子在干什么?它在哪兒?通過這一環節,一是讓孩子們了解公獅子的形象特征;二是讓孩子們意會,作品的主要內容必須在畫面醒目的地方。另外,讓孩子們體會到公獅子鬣毛造型夸張的特點。
  然后再出示第二幅幼兒作品:
  圖上有幾只獅子?它們都是誰?它們和公獅子區別在哪兒?它們除了在一起做游戲,還會到哪兒去干什么呢?這一環節發散了孩子們的思維,為孩子們的創作打下了基礎。
  接著再將第一幅和第二幅畫比較:
  這兩幅畫中的公獅子有什么區別?鬣毛還有哪些畫法呢?這兩幅畫都是先畫什么,后畫什么的?
  這一環節的提問突破了重難點,開擴了孩子的思維,為孩子們打開了想像的窗戶。
  最后教師再提出請小朋友們為獅子照張像時,孩子們肯定都能大膽地進行。經過這樣的修改設計,雖然因討論花去的時間過去示范講解多了,但我認為這一環節肯定會調動幼兒學習的主動性和創造性,或許這就是以前教師在示范講解后,反復關照要畫得跟老師不樣,但大部分幼兒還要照樣去臨摹范例的癥結所在吧!

  活動給我的收獲:
  1、幼兒時期知識經驗貧乏,思維沒有定勢。培養幼兒創造性思維的能力,幫助幼兒積累各種,關鍵經驗,比形成概念更切合幼兒的需要與可能。因此,在美術教學中,必須認真地設計提問,組織討論,變教師單向地傳授知識技能,為師生創造性地教與學的雙邊活動,在討論中培養幼兒將過去的知識遷移到新的情景中,養成他們大膽地表述自己的認識,樂于表現不一般的認識和習慣。
  2、美術創作是一個極端個別化的活動,每個幼兒都有自己的構想與表現,但個人的思路畢竟是有限的。在幼兒活動過程中,教師介紹個別幼兒的創作思路和獨特表現,既不會對集體產生干擾,也不會限制其他幼兒的創造。相反,我認為是對幼兒創造的推動。但如果把這種介紹交流推遲到幼兒作品完成以后,幼兒再想學習、創造、超越的契機已經錯過了,其意義就非常小了。

(10)大班語言教案《溫情的獅子》含反思

  活動目標:
  1、培養幼兒要有愛心。
  2、運用已有生活經驗,根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
  3、引導幼兒細致觀察畫面,激發幼兒的想象力。
  4、根據已有經驗,大膽表達自己的想法。

  活動準備:
  課件、背景音樂

  活動過程:
  一、師:爸爸媽媽愛我們,我們也愛他們對嗎?你們的爸爸媽媽平時是怎么愛你們的,誰來告訴大家,請你來說一說。
  學生:媽媽喜歡打扮我,爸爸媽媽喜歡抱抱我(這就是他們對你的愛,說的多好啊!)
  爸爸媽媽喜歡把玩具送給我。
  師:爸爸媽媽是怎么愛你們的,爸爸媽媽帶我出去旅游,玩遍每個地方,你也覺得很高興對吧!
  小朋友們,小手輕輕放下來,我們有了爸爸媽媽的愛,我們多么幸福啊!

  二、出示圖片,講故事
  1.師:可是在城外的一座動物園里有一只小獅子,他很小很小的時候就沒有了爸爸媽媽,冷的時候沒地方住,餓的時候沒東西吃,生病的時候也沒人照顧他,他整天渾身發抖,哆哆嗦嗦,人們都叫他"哆哆"。
  師:你們說哆哆可憐不憐啊,
  生:可憐
  師:是啊,動物園里的人看哆哆這么可憐,就給他找了一個狗媽媽
  師:仔細看一看這只狗媽媽長的什么樣子呢?
  幼兒:長長的頭,耳朵又大又長
  鼻子,眼睛大大的,舌頭大大的
  尾巴長長的
  師:他的身體長的什么樣子呢?
  師:這只狗媽媽呀,他長的身體胖胖的圓墩墩的,像個胖墩,大家都叫他"胖墩"
  師:這只善良的狗媽媽看到可憐的哆哆,就決定要好好的照顧他,請你們說一說狗媽媽會怎樣照顧哆哆呢?
  幼兒:給他買東西,喂哆哆吃東西。(就像你媽媽照顧你一樣。)
  幼兒:給他買衣服穿。
  師:把他打扮的漂漂亮亮的。
  師:還有誰來說狗媽媽是怎樣照顧他的。
  幼兒:帶小哆哆出去玩
  師:帶小哆哆出去玩,讓哆哆覺得很高興!
  幼兒:生病的時候照顧他
  師:生病的時候還可以讓小哆哆在身邊陪伴他
  師:孩子們想的真好,真是有愛心的小寶貝,讓我們一起來看一看狗媽媽到底是怎樣照顧小哆哆的,
  師:出示圖片,這里面有四幅圖,請你仔細看一看,你看到了什么?
  師:請你說
  幼兒:我看到了狗媽媽給他吃東西了,狗媽媽在親親他抱抱他,狗媽媽和他做游戲。
  師:你能上來指指嗎?狗媽媽和哆哆會做什么游戲。
  幼兒:做手指游戲。
  師:寶貝讓我和你一起來做手指游戲。小手拍拍,小手拍拍。好的,請坐下。
  師:我們一起來瞧一瞧,還有一幅圖呢。這幅圖上他們在干什么啊!
  幼兒:握握手。
  師:我當胖墩媽媽,你做我的寶貝,我們來握握手。寶貝握握手,好的,請坐下!
  再喂哆哆吃飯--在和哆哆做游戲--再親哆哆--在握手,
  師:狗媽媽為了照顧我們的小哆哆給了他好多好多的愛,睡覺時狗媽媽會唱起溫柔的搖籃曲。讓我們一起來跟著哆哆來聽一聽吧!
  聽音樂,講故事,讓幼兒欣賞。(請幼兒哆哆睡覺的樣子)
  師:媽媽唱的好聽嗎?
  幼兒:好聽
  師:哆哆聽著媽媽的搖藍曲,輕輕的閉上了眼睛,美美的睡著了。小朋友們讓我們也來學一學媽媽和哆哆睡覺的樣子。我們靠近的兩個小朋友,一個做媽媽,一個做哆哆,就像他們倆個人,媽媽把哆哆抱在懷里,準備好了。
  師:播放搖藍曲
  小哆哆乖寶寶,寶寶快睡覺,好好睡覺睡好覺,寶寶要喝奶,小哆哆乖寶寶,寶寶睡覺了。
  小哆哆己經睡著了,好了,小哆哆們醒過來吧!你們心里覺得幸福嗎?
  幼兒:幸福
  師:是啊,哆哆也和你們一樣他心里覺得也很幸福,
  師:哆哆在媽媽的精心撫養下一天天長大了,長高了,你們看現在得哆哆長成了什么樣子?誰來說說看長成什么樣子了,請你來說說
  幼兒:很威猛師:還有誰來說一說
  幼兒:長的像獅子王一樣。
  幼兒:長出了長長的鬃毛,鋒利的爪子,兇猛的眼睛
  師:是啊,哆哆長大了,長高了。長的比狗媽媽還高,你瞧他的眼睛又神氣,又威猛
  師:我們一起來學一學,我們輕輕的起立,來學一學哆哆神氣威猛的樣子,我來瞧一瞧,哪個小朋友最像哆哆,這里有一只強壯的哆哆,你的表情很像哆哆,真厲害。你們表演的都很棒,為自己鼓鼓掌,表揚表揚自己。好的,輕輕的坐下來。
  幼兒:老師現在哆哆會不會吃了狗媽媽嗎?
  師:讓幼兒觀察狗媽媽的變化?--狗媽媽變老了(耳朵上有皺紋身體變得瘦瘦的)
  師:是啊,媽媽的耳朵上長出了皺紋。頭上也長出了皺紋,再看看狗媽媽長的什么樣子,原來是胖墩,現在怎么樣了?
  師:讓我們一起來學學狗媽媽沒有力氣的樣子。這個狗媽媽腦袋都耷拉在一邊了,這個狗媽媽背都駝起來了,哆哆長大了,狗媽媽變老了,那哆哆會不會吃了狗媽媽呀!

  活動反思:
  一、回憶導入,激發幼兒興趣。
閱讀繪本通常從封面開始就已經有信息傳遞給孩子。所以在活動開始之初我出示繪本的封面,并提問:封面上有什么?在你的印象中獅子是什么樣的?引導幼兒運用已有經驗表達自己的見解。此時,我講出繪本的名字,《溫情的獅子》。請幼兒就溫情進行理解。到這里,孩子們內心已經有了矛盾,他們認為的獅子是兇猛的,而這個故事中的獅子是溫情的,這是怎么回事?這時孩子們有了主動學習的欲望,也對故事充滿了興趣。

  二、走進故事,解答心中疑惑。
    帶著之前的疑惑,我們翻開了這本書第一頁并提問:你看到了什么?你覺得這是一頭什么樣的小獅子?孩子們一下子說出了小獅子很可憐。盡管孩子們不認識字,但是孩子們對圖片的觀察很細致,他們可以從狗媽媽以及小獅子的表情中發現他們的特點。在看到圖片狗媽媽在喂小獅子喝奶時我提問:你覺得這是一位怎樣的媽媽?孩子們就覺得這個狗媽媽這是一個善良的媽媽,有愛心的媽媽,對小獅子傾注了自己全身心的愛。故事逐漸展開,孩子們也隨著故事慢慢的緊張起來。
  接下來狗媽媽與小獅子分別的場景,我也分別以圍繞狗媽媽和獅子哆哆的心理的提問,讓幼兒深入場景進行猜測與表演,來體驗他們依依惜別、難舍難分的心情。
  當看到小獅子哆哆使出渾身的力氣,撞壞籠子沖了出去。我們小朋友都激動極了。在為哆哆喊加油。孩子們此時的心情溢于言表。當看到哆哆終于和狗媽媽團聚,臉上洋溢著幸福的笑容。我們班的孩子都為此熱烈的鼓掌。這是大家都喜歡看到的結局。但是故事突然有了一個轉折,孩子們的心情也隨著故事有了反轉,獵人的出現,孩子們都目不轉睛的盯著圖片,似乎都在期待奇跡的出現。這個時候,我沒有及時的提問,孩子們都在議論紛紛,為獅子和狗媽媽感到萬分的惋惜,有些孩子還默默地流淚。我沒有過多的提問,相信孩子們也已經理解。最后故事的結局留給了大家充分的想象空間。

  三、續編故事,發展幼兒想象力。
  大班的孩子對故事有了一定的見解。在最后的結局中作者留給大家充分的想象空間。我們班的孩子對此也展開了激烈的討論。有的小朋友認為獅子和狗媽媽已經死了,他們被獵人送到了別的地方;有的小朋友認為獅子會飛,帶著狗媽媽飛到了別的安全的地方,然后永遠一起生活在一起;有的小朋友認為狗媽媽為了救小獅子犧牲了自己,不管哪種結局,都寄托了孩子們的希望。

  四、師幼總結,感受愛的真諦。
  續編的故事中都藏著孩子們對故事的依依不舍。有些孩子都為此默默地流淚。孩子們的感情是最真摯的。相信他們一定是被故事中的狗媽媽與獅子之間的愛所感動,亦或是聯想到了自身。因此,我們大家一起重新回顧了整個故事,并提問:故事中的什么地方最令你感動?為什么?孩子們都紛紛舉起了小手,就連平時不怎么愛舉手的妍妍(化名)也舉起了手,我第一個就請她回答,她說她想到了自己家的狗狗,是被那種專門抓狗的人抓走了。我連忙走過去抱著她說,小狗有你這么愛它的主人一定生活的很幸福。其他小朋友都說了很多令他們感動地方:狗媽媽為哆哆喝奶的情境,狗媽媽為哆哆唱歌的時候,哆哆與媽媽重逢的情境……
  有了這么多的感動,我們更應該延伸到我們的實際生活中來。我請小朋友們自己想一想,你的爸爸媽媽在撫養你的這過程中有沒有令你很感動的地方?對待他們的愛,你應該怎么匯報?對待朋友又應該怎么樣呢?
  最后我們大家得出,愛是一種付出也是一種回報。只有當你付出了愛,你才能得到愛,你付出的越多,得到的也就越多!

(11)大班語言優質教案《傻子和獅子繞口令》

  活動目標:
  1、學習繞口令兒歌《傻子和獅子》。
  2、感受作品中詼諧有趣的意境。
  3、讓孩子能區分翹舌音和相似音。
  4、感知故事中象聲詞運用的趣味性。
  5、理解故事內容,大膽講述簡單的事情。

  活動準備:
  1、兒歌《傻子和獅子》。
  2、兒歌中出現的獅子、虱子、傻子、石子、柿子、梳子的制作道具。

  活動分析:
  老師在黑板上寫出幾個詞語,請孩子們認識并讀清不同的發音。請孩子們按給出的幾個詞語造句,自己編制出一個故事情景。
  老師將孩子們編制的2個故事情景聯系起來,引導孩子們找出故事的結果,教會孩子們完整的繞口令《傻子和獅子》。
  一個傻子拿著扇子踢著石子啃著柿子遇到獅子拿著梳子一把抓出十只虱子虱子傻子石子柿子通通進了獅子肚子

  游戲活動:
  活動1過程:
  請兩個孩子上臺扮演傻子和獅子,配合不同的道具,把故事情節展現在孩子們的面前,讓孩子們看著表演,念出兒歌。孩子們都很喜歡這個游戲,都樂意充當“傻子”和“獅子”。
  活動2過程:
  老師請5個孩子上臺,給孩子們一個主題,讓他們一個接一個的用肢體語言表演兒歌中的角色,請最后一個孩子和在座的其他孩子猜猜所表演的是哪個角色。從而鞏固孩子們對這首兒歌的理解和認識。

  活動延伸:
  請孩子們回家將這個兒歌教給爸爸媽媽,請孩子們和他們比賽誰能將這首繞口令兒歌用最快最準的語速發音讀出來。

(12)大班語言游戲活動教案《獅子分房》含反思

  活動目的:
  1.培養幼兒的語言表達能力,啟發幼兒的多向思維。
  2.學習運用關聯詞"因為……所以……"。
  3.培養幼兒初步的嘗試思索、分析的能力。
  4.通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內容。
  5.學會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

  活動準備:
  1.黑板上布置一幅大背景圖,每組放有小背景圖及動物卡片。
  2.獅子、大象、貓、鼠、烏龜、公雞、狐貍的插入圖片。

  活動過程:
  一、創設情景、設置懸念
  1.出示背景圖。森林里除了有許多樹和小動物以外,還有什么?(房子、樓房、兩幢新樓房……)
  2.昨天獅王給我打了電話,說它碰到一個難題,難題就出在這兩幢樓上,到底是怎么回事呢?
  3.教師講故事,幼兒欣賞。

  二、學習關聯詞"因為……所以……"
  1.你們剛才聽到有哪些動物參加分房子?
  2.獅王召集它們開會,它們分別提了些什么要求?誰先發言?(老鼠)它說了些什么?(它不愿意和貓住在一起)為什么?(因為貓愛吃老鼠)
  3.現在我們試著用"因為……所以……"把老鼠的話連起來。(因為貓愛吃老鼠,所以老鼠不愿意和貓住在一起)

  三、分組討論分房方案
  1.每張桌上都有一套圖片和六種動物,請每組根據動物各自的特點試著給它們分房,并且用"因為……所以……"說出理由。
  2.請每組幼兒派代表說出分房理由。(因為大象太重,烏龜爬樓比較困難,所以它們必須分在一樓;因為貓愛吃老鼠,公雞怕狐貍,所以這兩對動物不能住在一起)
  3.打電話告訴獅王分房結果:紅房一樓住大象,二樓住老貓,三樓住狐貍;黃房一樓住烏龜,二樓住公雞,三樓住老鼠。

  四、語言游戲:接龍
  讓孩子在老師的提問要求下嘗試接答結果。"因為天氣太熱"(所以我要洗澡,所以我出汗了,所以要開空調……)"因為我愛吃蔬菜"(所以我長得高,所以我的身體好,所以……)。

  活動反思:
  第一、扎實。
  在識字方面,從導入到文本的理解,無不圍繞生字的認讀與識記,抓字音、記字形,落到每個孩子。結合圖片、利用句型,說說記字的理由,挑戰性讀詞,將生字的教學與鞏固多形式地呈現,在興趣中掌握。如“獅”“整”“懶”等生字,在語言環境中多角度的感官,學生學得興趣黯然。
  在朗讀方面,在初讀中,將課文讀熟練;在展示讀中,將課文讀正確;在悟讀中,將課文讀出感情。層層遞進,循序漸進,讓每個孩子都能有展示自己能力的機會。
  在寫字方面,由觀察到提示,由講解到一起書空,從演示到書寫,從學生的角度出發,讓學生自己做學習的主人。
  第二、發散。
  課堂是學生的學習舞臺,在這個學習舞臺上,任由學生自編自演自導。在閱讀環節中,我設計的“我來取名字”,讓學生抓住兩只小獅子的特點從課文中找句子,有根有據地取名字。學生很有主見與思想。在語用設計中“小獅子會在什么時候練習這些本領呢?”學生出其不意,分本領來說時間段,頭頭是道;“懶洋洋地干什么?”學生說得有根有據,表達得十分完整。在語言積累設計中“帶反犬旁的字有哪些?”與“像這樣ABB式的詞語你還知道哪些?”小手如林,不僅說得準,而且是豐富多彩。
  都說“教學是一門遺憾的藝術”,在這個課堂上,我留下了些許的遺憾了。一心想著“知識點抓得細、讓每個孩子都會”,導致課堂沒能及時趕上預期的時間。即使如此,我也很欣慰我這班的孩子,可愛、活潑、生動……他們的反應考驗著我的應變能力和駕馭課堂的靈動能力。教學之路漫漫,雖然上講臺十幾年,上下求索永不止。

(13)大班音樂游戲教案《舞獅子》

  設計意圖:
  舞獅子是中國民間用于歡慶的一種藝術形式,一直流傳至今。我園五十年大慶中由戰士雜技團表演的舞獅子引起了孩子們的極大興趣。這可是他們第一次近距離看舞獅。回班后孩子們都三三兩兩地模仿舞獅子,為滿足孩子的需要,讓他們能親身體驗舞獅子樂趣,故設計此活動,并引導幼兒感受中華民族民間藝術的多彩與獨特風格。

  活動目標:
  1、引導幼兒創編獅子舞及獅子戲球的動作,并分別在A、B兩段中表現出來。
  2、啟發幼兒配合樂曲自由表現獅子的神態和動作,讓幼兒在游戲中體驗喜慶的氣氛。
  3、培養幼兒的民族自豪感。
  4、感受音樂的歡快熱烈的情緒。
  5、熟悉歌曲旋律,學唱新歌。

  活動準備:
  1、關于舞獅子的影碟,錄音帶《舞獅子》。
  2、與幼兒人數相當的獅子頭飾、手偶獅子、繡球各一個,圖片獅子、繡球各一張。

  活動過程:
  1、律動《獅王進行曲》進場。
  (1)引導幼兒模仿獅子威風凜凜的神態以及走路的姿勢。
  (2)師:“獅子作為百獸之王,本領可大了。我想聽聽小獅子們都有些什么本領?”啟發幼兒回憶園慶舞獅的情景。
  2、欣賞影碟《舞獅子》。
  (1)師:“原來獅子還有會跳獅子舞,玩繡球來慶祝節日的本領呢。從前,每當過年過節的時候,人們就會用舞獅子來慶祝節日,表達自己的喜悅和快樂。”
  (2)播放影碟,啟發幼兒仔細觀察獅子的動作和神態。
  3、學習游戲《舞獅子》。
  (1)熟悉游戲音樂。 ①操縱獅子手偶和繡球,啟發幼兒回憶影碟內容,并配放《舞獅子》音樂。
  ②引導幼兒了解樂曲AB結構,并分別用獅子及繡球圖片表示。
  ③幼兒完整欣賞樂曲,并觀察教師操縱手偶進行表演。啟發幼兒創編A段獅子的動作及神情。
  ①播放A段音樂,引導幼兒隨音樂表演,鼓勵他們自由發揮。
  ②師:“獅子是怎么隨著音樂跳舞的?請小獅子們一起來表演吧!”引導幼兒隨音樂搖頭、擺尾、抖動、跳躍,充分給予幼兒自由發揮的空間和氛圍。創編B段獅子舞。
  ①教師隨著音樂講述小故事:小獅子們正在玩耍,突然飛來一只漂亮的繡球,小獅子們可喜歡了,都搶著要玩,結果搶來搶去誰也玩不成。于是大家決定一起玩,輪流玩,大伙玩得真開心。
  ②教師舞繡球,引導幼兒跟著繡球一起做動作。
  ③啟發碎步小跑、搶奪繡球、躲閃、跳起來撲繡球等,鼓勵他們發揮想象,豐富動作。
  (4)聽音樂,教師和幼兒一起游戲,提醒幼兒在A、B兩段做不同動作。 (5)完整游戲,逐步減少提示。活動建議: 此活動可作為中國民間藝術系列教育活動之一,配以其它民間藝術形式逐步進行。附教材:舞獅子1=C  2/4(1 22  2 2 ∣ 1 6  5 ∣  3 32  1 2 ∣  1  -)∣A  1 22  2 2 ∣ 1  2 1∣  1 22  2 2 ∣ 1  2 1∣  1 22  2 2 ∣ 1  2 1∣  6 61  5 3 ∣  2  -  ∣  2 3  5 26∣ 5  6 1∣  5 25  6  ∣5 26 5 61∣ 5 32  1 2 ∣ 1  1  ‖ 選自上海音樂出版社《少兒民族舞蹈音樂》

(14)大班美術優秀教案《競選獅子王》含反思

  【活動設計】
  《有趣的動物》是大班最近進行的一個主題活動,在認識獅子時,我們組織孩子觀看了動畫片《獅子王》,孩子們非常喜愛小獅子王辛巴,獅子威武的形象也特別吸引孩子們的注意,他們很想畫畫獅子,為了讓孩子們畫出自己心目中的形態各異的獅子王的形象,我設計了這次美術活動以滿足孩子們的需要。

  【活動目標】
  1、引導幼兒用各種造型畫獅子的鬃毛,表現獅子的威武,激發想象力和創造力。
  2、培養幼兒審美感受,學習欣賞評價同伴的美術作品。
  3、會用它們大膽地進行藝術表現與創造,喜歡裝飾。
  4、鼓勵兒童發現生活中的美,培養幼兒對美術的熱愛之情。

  【活動準備】
  1、教學課件2個;
  2、背景圖一幅,大頭針若干;
  3、《獅王》的背景音樂;
  4、幼兒8K白紙、油畫棒、剪刀。

  【活動過程】
  一、課題導入:
  前幾天,我們一起看過動畫片《獅子王》。今天,獅子王國有要競選獅子大王了,許多獅子都來登臺亮相了,他們要選毛發最有特色、最顯威風、最具風度的獅子當選為獅大王。
  (評析:以競選獅子大王為鍥機,激發幼兒設計獅子大王的欲望。)

  二、欣賞雄獅的圖片課件。
  下面我們一起來欣賞這些雄獅,仔細看看,他們長得什么樣子?
  1、獅子的頭是什么樣子的?頭的頸部有什么?頭上有什么?
  2、身體是什么形狀的?有幾條腿?尾巴像什么?
  小結:雄獅長著大大圓圓的頭,頸部披著長長的金黃色鬃毛,大大的鼻子,炯炯有神的眼睛,吼叫聲威力四射。橢圓形的身上有四條腿,尾巴像鞭子。
  (評析:通過欣賞一系列的獅子圖片的課件,從獅子的真實照片——獅子的卡通畫——獅子的簡筆畫——小朋友畫的獅子多方位的欣賞,加深幼兒對獅子外型特征的印象,梳理獅子的外型特征。)

  三、討論畫獅子的步驟:
  1、假如你是小老師,你要給獅子大王畫像你覺得應該怎樣畫?
  2、小組討論后,請個別幼兒講講畫獅子的步驟。
  (評析:運用讓幼兒自己當小老師,教別人畫獅子的方法,調動了幼兒的主觀能動性。讓幼兒在欣賞獅子圖片的基礎上,自己歸納出畫獅子的基本步驟,體現了讓幼兒主動學習的教學理念。)

  四、設計獅子的鬃毛造型。
  今天,我們把自己想象成參加競選獅子大王的獅子,當小小設計師,設計與眾不同的鬃毛造型。你想設計什么樣的獅子鬃毛造型?使你的獅子看上去很威武,像個大王的樣子。
  1、組織幼兒小組討論。
  2、請幼兒介紹,自己設計的獅子鬃毛造型的設想:
  如:設計心型的獅子鬃毛;像媽媽的卷發一樣的獅子鬃毛;像游泳圈一樣的獅子鬃毛;像白云一樣的獅子;像火苗一樣的獅子鬃毛;有許多長方形組成的獅子鬃毛等等。
  小結:要設計與眾不同的獅子鬃毛造型,獅子的臉要畫得大,毛發要多,要豐富,一直要畫到紙的邊緣,要把獅子大王毛發的茂盛、威嚴充分地表現出來。
  畫好后,涂上漂亮的顏色,涂色時要注意顏色的搭配,可以將冷色與暖色搭配起來涂色。涂好后把自己畫的獅子沿輪廓線剪下來,貼到大森林里,參加獅子大王的競選。看看誰能當選為獅子大王。
  (評析:通過讓幼兒當小小設計師,設計自己獅子的鬃毛造型,競選獅子大王,引導幼兒創造性地畫出不同的獅子鬃毛造型,激發幼兒的創造積極性。幼兒相互交流獅子鬃毛的造型的設想,有助于幼兒相互學習,互相借鑒,拓展思維。)

  五、幼兒作畫,教師個別輔導。
  幼兒自由作畫,放《獅王》的背景音樂。
  幼兒畫好后,沿輪廓線剪下獅子,將自己的獅子貼在教師準備的背景圖上。

  六、評選獅子大王,作品講評。
  你認為哪只獅子是獅子大王,說說你的理由。
  引導幼兒從獅子的造型、神態、顏色的搭配及獅子鬃毛造型的設計等方面進行評價。
  最后,教師宣布:每個獅子都以他的自信贏得了成功,因此,我們個個都是“獅子大王”。
  (評析:用評選獅子大王的形式,引導幼兒欣賞評價同伴的美術作品。教師最后宣布每人都是獅子王,對幼兒進行賞識教育,讓幼兒體會成功的愉悅心情。)

  【活動反思】
  教學有法,但無定法,貴在得法。隨著教育改革的不斷深入和新教材的實施,具備人本思想的教育理念,自由活潑的教學方式,為我們開啟了一片教育新天地。一堂好的欣賞活動,讓活動教學充滿生命力。通過老師和孩子們之間平等互動與交流,使他們在愉快的、輕松的、游戲的情境中接受美的熏陶,提高審美能力,主動獲得感受與鑒賞、表演、創造等的藝術能力,充分獲得自信表現自我。同時老師的肢體表現形體藝術的影響是無窮的。

(15)大班美術欣賞教案《獅子》含反思

  活動目標:
  1、嘗試用邊念"順口溜"邊畫畫的方式學畫獅子。
  2、能創造性地畫出獅子的不同動態并添畫情節背景。
  3、對繪畫活動感興趣,能獨立完成畫作。
  4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
  5、感受作品的美感。

  活動準備:
  1、剪好的獅子頭、身體(橢圓形)、獅子腳、尾巴。
  2、獅子PPT
  3、幼兒用紙、記號筆、油畫棒。

  活動過程:
  一、引題
  1、小朋友,今天老師給大家帶來了一首"順口溜",請你們仔細聽:
  媽媽有個買菜的籃,兩個手把在上面,買個蘿卜放中間,兩個雞蛋擱兩邊,兩個大餅放下面,點點芝麻香又甜,三根蔥,三根蒜,"啊嗚"一口味道鮮。
  2、這么好聽的順口溜我還可以把它變成一個動物呢,你們猜猜看,會是什么動物呢?(幼兒猜謎:大獅子、大老虎、大熊貓)

  二、講解示范
  1、到底是誰猜對了呢?我們一起來看(教師邊念順口溜,邊畫)
  媽媽有個買菜的籃,兩個手把在上面。
  買個蘿卜放中間,兩個雞蛋擱兩邊。
  兩個大餅放下面,點點芝麻香又甜。
  三根蔥,三根蒜,"啊嗚"一口味道鮮。
  籃子四周加花邊,一只獅子就出現。
  2、"你們看是什么呀?"(獅子)
  3、"哦,這順口溜真有趣,能變出一個大獅子,小朋友你們想不想和老師一起來變一變?"
  4、幼兒和老師一起來念順口溜,教師再示范一遍,變換花邊。
  5、有了獅子頭,還缺少什么呢?(身體、腳、尾巴)
  獅子的身體像什么?(橢圓形)

  三、看獅子的PPT
  老師這里也有獅子,我們一起來看看它們是怎樣的?它們在什么地方?在干什么呢?

  四、擺放獅子不同的姿勢
  (老師在你們的桌子上準備了獅子的頭、身子、腳和尾巴,請小朋友四個人合作去放一放、擺一擺獅子會有哪些姿勢?)
  1、幼兒擺放,教師巡回觀察。
  2、請小朋友來說說剛才你們擺的獅子是怎樣的姿勢呢?
  獅子有站著的、蹲著的、趴著的、還有走路的,原來獅子有各種各樣的姿勢。

  五、幼兒作畫
  1、今天我們就來畫畫大獅子。請你來告訴大家:你的獅子會在什么地方,會發生什么事呢?
  2、教師提要求:
  畫之前我們的大獅子還有幾句話想對小朋友說:
  我可是森林里的百獸之王,你們可別把我畫成了小病貓。我的本領可大了,小朋友們要畫出我不同的本領哦。畫好以后別忘了給我涂上美麗的背景顏色。
  3、幼兒作畫,教師指導。

  六、展示幼兒的畫
  讓幼兒選自己喜歡的畫,說說為什么?

  活動反思:
  在本次活動設計中,我采用了故事教學法、故事表演、操作演示等多種教學行為,使幼兒在活動中能大膽地發揮想象,自信地布置畫面,畫面內容豐富有趣。
  故事教學法是本次活動的亮點:教師將獅子的外形特點,動態變化、不同表情及畫面情景等巧妙的編成一個有趣的故事,邊講故事邊畫畫,牢牢地吸引幼兒的注意,讓幼兒既能掌握畫畫的步驟,又感受著不同動態和心情在表現時存在著一定的規律,從而變繁為簡,增強了幼兒表現的信心。

(16)大班上學期語言教案《獅子的假發套》含反思

  【活動目標】
  1、理解故事內容,懂得只要誠心誠意就能得到大家的理解和信任。
  2、能大膽猜測,樂意用語言表達自己的想法。
  3、體驗故事中獅子的心理變化:威風、孤獨、驚喜。
  4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
  5、萌發對文學作品的興趣。

  【活動準備】
  1、森林背景圖一張,三個大獅子的形象圖,小猴、小鹿、小兔、兔媽媽和兔媽媽的家,假發套等圖片,
  2、“威風、孤獨、驚喜”三個表情圖和文字。

  【活動過程】
  一、引題激趣。
  師:今天老師帶著小朋友一起走進森林,我們去看看森林里都會發生什么故事。(出示森林背景圖)。
  師:出示獅子,今天老師還帶來了一個關于獅子的故事,名字叫做《獅子的假發套》。獅子不是有一頭非常漂亮的金發,為什么出現假發呢?請你仔細聽聽。

  二、分段講述,理解故事。
  師:故事里具體發生了什么事呢,我們再來仔細聽一聽吧。(教師邊講述邊出示圖片)
  (一)講述第一自然段。
  提問:
  1、你知道什么叫做威風嗎?請你用身體動作來表現一下。
  2、大獅子很想和小動物交朋友,你們覺得小動物會和大獅子做朋友嗎?為什么?
  (二)講述故事(“大獅子很想和小動物”……“他覺得很孤獨”)
  提問:
  1、大獅子在散步的時候遇見了誰?
  2、他想和小動物做好朋友,那小動物的反應怎么樣?小鹿怎么說的?我們來學一學。小猴呢?
  3、小動物們都不愿和大獅子做好朋友,你覺得這時大獅子心里會怎么樣呢?(得不到朋友的獅子,心里很難受,很失望,它感到自己很孤獨。)
  討論:什么叫孤獨?如果你是大獅子,當沒有一個人愿意和你交朋友時,你心里會有什么感覺?你會用哪些辦法贏得朋友呢?
  師:你們的辦法都很好,到底我們故事里的大獅子是怎么做的,我們繼續來聽一聽吧
  (三)講述故事(“有一天”……“可真難看啊!”)。
  提問:
  1、兔媽媽家發生了什么事情?
  2、大獅子是怎么做的呀?
  3、兔寶寶得救了嗎?大獅子為了救兔寶寶變得怎么樣呢?(引出“禿頭”)你知道什么叫做禿頭嗎?小動物們看到這么難看的大獅子,心里會怎么想?還會喜歡他嗎?為什么?
  4、那小動物們會想什么辦法來幫助大獅子呢?(幼兒猜想)
  師:小動物到底想了什么辦法來幫助大獅子呢?我們接著來聽故事
  (四)講述故事(“小動物們感動極了”……最后)
  提問:
  1、大獅子看到這么多小動物到家里,它心情怎么樣?(引出“驚喜”)那驚喜是什么樣的呢?
  2、小動物們是怎么感謝大獅子的?那是用什么做成的?

  三、師幼討論、理解主題。
  1、為什么大獅子沒有了金發,卻有那么多小動物愿意和大獅子做朋友呢?
  2、你喜歡故事中的誰?為什么呢?
  3、你覺得這是一只怎么樣的獅子?

  四、教師總結。
  故事中的獅子是善良,有愛心的,而且可以不顧自己的生命安全去救兔寶寶,說明他特別勇敢!小動物們也因為這樣,都喜歡和他做好朋友。可見,只要誠心誠意的去幫助別人,一定了得到大家的理解,也會有越來越多的人成為你的好朋友!
  我們小朋友也要向大獅子學習,好朋友之間要互相幫助,對待別人要寬容,誠心誠意,這樣才會有好多好多的好朋友,我們心里也會很快樂!

  五、完整欣賞故事。
  教師完整講述故事一遍,幼兒欣賞。

  六、活動延伸:
  師:區域活動中,我們小朋友自己也來動手設計一頂漂亮的假發套吧!

  附故事:《獅子的假發套》
  森林里住著小鹿、小猴、小兔等許多小動物,它們開開心心地生活在一起。有一天,森林里來了只大獅子,大獅子一頭金發,太陽一照,金光閃閃,真威風啊!
  大獅子很想和小動物交朋友,它散步時,遇到一只小鹿就說:“小鹿,我們做好朋友,好嗎?”小鹿嚇得渾身發抖,結結巴巴地說:“我……我可……不敢……”話沒說完就轉身走了。
  大獅子很難過,它抬頭見到樹上有只小猴,就說:“小猴,請你做我的好朋友,好嗎?”小猴抓抓腦袋,瞪大眼睛說:“做大獅子的朋友,那不是找死嗎?我可不干。”
  大獅子連忙說:“我是好獅子,從來不欺負小動物。”“嘻嘻嘻,”小猴笑著做了個鬼臉,“我才不信你的鬼話呢!”說完,小猴就往樹叢中一鉆就不見了。
  森林里的小動物都不愿意跟大獅子做朋友,大獅子只好獨自散步,它覺得很孤獨。
  有一天,森林里傳出了叫喊聲:“救火呀,救火呀!”大獅子跑過去一看,哎呀,兔媽媽的家著火了,小動物們正在往火上潑水,可是火苗還是一個勁的往上竄。兔媽媽哭叫著:“寶寶,我的寶寶還在里面呢!”
  大獅子聽了,往自己身上潑了一桶水,就往火里沖去。一陣陣濃煙嗆得他喘不過氣來,一團團烈火燒得它渾身疼痛,大獅子卻一點也不怕,他冒著煙火在搖籃里找到了兔寶寶,把他抱在懷里,沖了出來,兔寶寶得救了,可大獅子的一頭金發燒光了,成了一只禿頭的獅子,真難看啊!
  小動物們感動極了,小猴說:“原來它真是一只好獅子,我們錯怪它了。”
  兔媽媽說:“大獅子真勇敢,我得好好謝謝它!”
  “對了,”小鹿說:“我們做個漂亮的假發套送給它,好不好?”
  大家都贊成。于是你一撮,我一撮,忍著疼從身上拔下最長最美的毛,請裁縫師傅織成了一只五顏六色的假發套。
  小動物們拿著假發套來到了大獅子的家中,大獅子見到這么許多小動物,驚喜極了。小猴說:“大獅子,對不起,我們現在才知道,你真的是一只好獅子,這只假發套送給你!”
  大獅子高興地戴上假發套,嗬!只見五顏六色的長毛從獅子頭上披散下一,好像戴上了五彩花環,大獅子比以前更神氣、更漂亮了。
  小動物們高興地說:“哦,漂亮的大獅子,威武的大獅子,歡迎你到森林里來,請你做我們的好朋友!”
  大獅子激動地點點頭,站在小動物們中間,開心地笑了。

  活動反思:
  在整個活動中,根據大班幼兒的年齡特點,設置了多個開放性,假設性的問題,如:你覺得,你認為,如果……留給幼兒充分想象故事情節的機會,滿足幼兒表述的愿望,使幼兒敢說,想說,愿意說,創設了一種自主的學習氛圍。并且在整個活動中能將幼兒的回答,一些零散的話語進行總結提升,規范幼兒的言語表達,促進幼兒語言表達能力的發展。
  為了能讓活動氣氛更活躍些,在讓幼兒理解描述大獅子心理變化的詞語時,可以請幼兒來演一演這些表情,并且讓幼兒聯系自己的實際生活進行遷移運用,使幼兒真正理解并能學以致用。

(17)大班優秀語言教案《獅子和老鼠》含反思

  【活動目標】
  1、理解故事內容,知道故事中角色的形象特征及豐富詞語:“威風”、“承諾”。
  2、創編故事結尾,并能用完整的語言進行表達,培養擴散性思維。
  3、懂得答應別人的事要盡量做到。
  4、萌發對文學作品的興趣。
  5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  【活動準備】
  多媒體電腦、大屏幕、動畫光盤、磁帶、獅子和老鼠頭飾。

  【活動過程】
  一、導入及進場:去森林里
  師:今天天氣真好,老師帶你們去森林玩。(師生聽著音樂進入活動室)
  (教學反思:情境的設置,自由、活躍方式的導入,使幼兒很快進入狀態,激發了活動興趣。活潑的音樂〈郊游〉,起到了畫龍點睛的作用)

  二、播放動畫,觀察獅子和小老鼠的外形特征,豐富詞語:威風
  1、師:森林到了,你們看,誰來了呀?(獅子、老鼠)
  2、師:那這是一只什么樣的獅子?誰用一個好聽的詞來形容一下。(介入詞:威風)
  幼1:這是一只恐怖的獅子。
  幼2:這是一只威猛的獅子。
  幼3:這是一只大大的、不開心的獅子。
  幼4:這是一只威風的獅子。
  (教學反思:獅子是幼兒比較熟悉的卡通動物形象,再加上多媒體動畫的效果,孩子們立刻被吸引了,都想把自己的想法告訴別人,氣氛活潑而熱烈,同時幼兒的詞匯也得到了豐富。)
  3、師:這又是一只怎樣的老鼠?
  幼1:一只小小的老鼠。
  幼2:一只偷油的老鼠。
  幼3:一只膽小的老鼠。
  幼4:一只狡猾的老鼠。
  4、師:那么威風的獅子和膽小的老鼠之間到底會發生什么事呢?我們一起來看一看,聽一聽。

  三、欣賞故事光碟《獅子和老鼠》,理解故事內容。
  (附故事內容:森林里,住著一只威風的獅子。有一天,獅子正在睡覺。突然,一只小老鼠在獅子的臉上爬過,把獅子弄醒了,獅子很生氣,把老鼠捉住,好生氣地責罵老鼠:“你這可惡的老鼠真大膽,,竟敢打擾我獅大哥睡覺。”小老鼠抬頭望著獅子,懇求說:”獅子大哥,我求你放過我吧,我以后一定會報答你的。”獅子聽了便哈哈大笑:“小小的老鼠,能報答我什么?好吧,我就放了你吧!”獅子爪子一松,就把小老鼠放走了。
  過了很久很久,這個森林來了一個獵人,他弄了一個陷阱,想捕捉獅子。
  有一天,獅子不小心跌進獵人的陷阱里,給網困住了。獅子只好大聲喊:“救命呀,救命呀……”這時,小老鼠經過,他聽見獅子的求救聲,看到獅子被網困住了……)
  (教學反思:這是一個老師和幼兒一起學的過程,讓幼兒在視聽結合的基礎上設置開放性提問,結合幼兒日常生活的經驗,從獅子、老鼠形象特征的角度思考問題,提供了充分的發言機會,利于幼兒大膽的想象,積極表述。同時,又以“猜測”貫穿其中,讓幼兒在猜一猜,說一說的基礎上理解故事內容)

  四、學習創編故事結尾
  1、師:獅子被網困住,故事就講到這里,那么,你們說,小老鼠究竟救不救獅子呢?
  幼1(迫不及待地):小老鼠不會救獅子,它騙了獅子。
  幼2:小老鼠會救獅子的,因為它答應了獅子要報答它。
  幼3:會救獅子的。
  2、師:呀,有的小朋友認為老鼠會救獅子,有的小朋友認為老鼠不會救獅子。那這樣吧,請認為老鼠會救獅子的小朋友坐到藍色的地毯上,認為老鼠不會救獅子的小朋友坐到紅色的地毯上。
  (放輕快的音樂,幼兒選位子)
  (教學反思:每一位幼兒都是一個不同的個體,在“救與不救獅子”的問題上,都有自己的想法。教師在這里采用了“選位子”的方法,突出了以幼兒為主體的自主學習,更進一步調動了幼兒的靈活性和求異性。)
  3、提出編故事的要求,幼兒創編故事結尾。
  (1)師:《獅子和老鼠》的故事講到這里,你們說有沒有結束?
  眾幼:沒有結束。
  師:為什么?
  幼1:因為故事中還沒有講老鼠有沒有救獅子。
  幼2:因為不知到結果怎樣?
  師:那么故事的結尾就交給你們了。認為會救獅子的小朋友,請你們說說老鼠為什么要救獅子,它用了什么辦法來救獅子呢?認為不會救獅子的小朋友,請你們想一想老鼠為什么不救獅子,小老鼠會對獅子說什么呢?
  (2)幼兒自由討論及編故事結尾。
  (放輕柔的音樂)
  (教學反思:討論可以使幼兒相互之間自由發表感受,便于激發幼兒積極思維并表述見解,有助于培養獨立思考、創新的能力,發展幼兒口語表達和靈活應變的能力。在此活動中,幼兒參與講述、討論的踴躍性在此處又上了一個臺階,在師生互動,生生互動中,發展了幼兒的擴散性思維。)
  (3)個別幼兒講述自己創編的故事結尾。
  師:誰愿意把你編的故事結尾講給大家聽?
  幼1:小老鼠聽見獅子的求救聲,看到獅子被網困住了,就急忙跑過去對獅子說:“獅子大哥。你別急,我來救你。”說著,老鼠用尖尖地牙齒把網咬破了,獅子得救了,他們也成為了好朋友。
  幼2:小老鼠看到獅子被網困住了,它來到獅子身邊對他說:“我才不會救你呢?上次我是騙你的,你就等著獵人來殺你吧!”
  幼3:老鼠聽見是獅子的求救聲,就去喊了好多小伙伴一起來救獅子,獅子獲救了,它們開心地笑了。
  ……
  (教學反思:在這里,教師提供了一個“說”的環節,幼兒們都各抒己見自己創編的故事結尾,使活動達到了高潮。)
  (4)師:小朋友編的結尾我們都聽過了,老師也邊了一個結尾,我們一起來看一看。
  (繼續放動畫畫面,講結尾)

  五、思想教育,豐富詞語:承諾
  師:老師編得好不好?
  眾幼:好!
  師:那么你聽了故事,你明白了什么呢?
  幼1:我知道了不能騙別人。
  幼2:答應別人的事要做到。
  師小結:老師這樣編故事結尾,是想讓你們明白:答應別人的事情就要去做,而且要盡量做好。就像故事中的小老鼠承諾要報答獅子大哥,后來真的做到了一樣。
  (教學反思:在小結時,教師從目標出發,升華了活動主題:“言必承,信必諾”。)

  六、結束:師幼扮獅子和老鼠聽音樂邊游戲邊出活動室。

(18)大班教案《獅子大王》含反思

  活動目標
  1、在觀察、欣賞獅子及其范作的過程中,培養幼兒的觀察、分析、創新能力。
  2、通過聽故事、畫獅子等活動,引導幼兒體驗學習美術的樂趣,滲透可持續發展思想。
  3、能分析故事情節,培養想象力。
  4、通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內容。

  教學重點、難點
  重點:引導幼兒在觀察、比較中抓住獅子的特點,并能夠進行適度的發揮。
  難點:獅子頭部鬃毛特征的表現。

  活動準備
  《獅子王》動畫片片段,雄獅和小獅子的幾組對比的圖片,表現獅子的范作,卡筆、紙。

  活動過程
  (一)創設情境,激情導入
  用《獅子王》這部動畫片真的一些片段來激起孩子的興趣。
  師:今天老師請來了一位朋友,請你們仔細看看它是誰?(教師播放動畫片)
  師:動畫片播完了,小朋友們知道它是誰嗎?(小獅子)
  板書課題——獅子大王

  (二)分析師子的特征
  教師提問通過剛才的動畫片小朋友是否看出大獅子和小獅子之間的區別,并出示圖片引導學生觀察、比較、分析概括出獅子大王的特征:有鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圓等特點。

  (三)學習繪畫獅子的鬃毛
  教師講解獅子王很愛漂亮,所以也有不同款式的鬃毛。教師展示樹葉、向日葵、太陽鬃毛的畫法。此外,教師還用不同的線條展示獅子王鬃毛的畫法。
  總結:為小獅子添加的鬃毛有直線的、曲線的、折線的,大家都做的很好!

  (四)延伸環節
  請小朋友用豐富多彩的顏色畫一只自己喜歡的獅子。

  教學反思
  新課標強調要培養幼兒的創新能力,最大限度的發揮幼兒主體性,為此本堂課始終堅持雙主體的教學模式即實現主體與主體的對話、交流。
  在具體的備課過程中,始終堅持教師是以一個引導者出現,讓幼兒自主發現,培養他們觀察、分析及創新的能力。通過讓學生觀察獅子鬃毛的特點,讓幼兒自主創新。
  將主體間性的思想滲透到整個教學過程中,即教師和幼兒都是平等、對話的主體。由教師播放影片,然后讓學生自主發現獅子的特征如圓耳朵、嘴巴大、牙齒尖等等。由此,進而引導學生用不同線條來展示獅子的鬃毛,教師先演示,幼兒在教師的指導下完成繪畫獅子鬃毛的任務,最后由教師對他們的作品進行評價。
  總之,本堂課教學氣氛較好,小朋友們都能踴躍發言并基本掌握了獅子鬃毛的畫法,完成了預定的教學目標。但是仍存在一些不足,如時間分配方面尚需進一步完善。

(19)大班教案《獅子貼畫》含反思

目標:
1、知道要保護動物,愛護環境,萌發熱愛大自然的情感。
2、嘗試畫出獅子的主要外形特點,并添畫與獅子相關的背景。
3、學習客觀的評價自己或別人的作品,從而獲得愉快的情緒體驗。
4、體驗想象創造各種圖像的快樂。

準備:
1、獅子的圖片、油畫棒、記號筆。
2、幼兒操作材料。
3、《獅子王》碟片、電視機、VCD。
4、范畫一張,獅子圖片一張。

過程:
1、談話引起幼兒興趣。教師:什么動物長一頭漂亮的鬣毛?
2、出示圖片,讓幼兒觀察獅子。
(1)提問:你們見過獅子嗎?它長什么樣?生活在什么地方?
(2)教師小結。
3、教育幼兒愛護動物
(1)提問:獅子有自己的家園,我們能闖到它們的家里破壞它們生存的環境嗎?
(2)教師小結,
4、教師示范獅子的畫法。
重點講解鬣毛的幾種表現形式。
5、幼兒作畫,教師指導。 過程:
1、放《獅子王》碟片片斷。
2、談話:
(1)你剛才看到的獅子長什么樣?生活在什么地方?
(2)教師小結:獅子是食肉動物。皮毛是金黃色的,公獅子身體強壯,頭上有長長的鬣毛,獅子主要生活在非洲草原上,為了讓更多的人看到獅子,有的獅子被運到動物園,供人們觀賞。
3、教育幼兒愛護動物。
(1)提問:獅子有自己的家園,我們能闖到它們的家里破壞它們生存的環境嗎?
(2)小結:我們要愛護它,不能隨意捕殺、破壞生態環境。
4、出示范畫
師:你們喜歡獅子嗎?瞧,老師這里有幾只獅子,你們想知道它是怎么畫出來的嗎?
5、教師示范獅子的畫法,重點講解鬣毛的幾種表現形式。
6、幼兒作畫,老師指導(放背景音樂)。
(1)鼓勵幼兒畫出獅子的生活場景。
(2)畫出一只公獅子,也可畫出獅子的一家。
7、幼兒將自己的畫編一個故事與同伴、老師分享。 動畫的播放吸引了幼兒的目光,幼兒對直觀的事物接受較快,也很感興趣。
讓幼兒對公獅子有一個初步的認識。加深了幼兒對獅子家族的了解。

案例反思:
從活動過程來看,雖然思路清晰明朗,但從課后效果來看,孩子們的作品大都千篇一律,與老師范畫中的獅子沒有什么區別。失望的同時,我不禁要問自己活動中我給自己按排了一個什么角色?冷靜思考之后,我想還是沒能走出舊模式:先是教師示范、講解,再幼兒模仿或進行簡單的創作。這種方法既省時又簡捷,殊不知它不但抑制了幼兒的創造,而且會使幼兒產生沒有自己的想法,盲目服從權威的心態,不利于健全人格的發展。
活動之后,一些問題總是在困擾著我:怎樣能讓孩子們的作品豐富多彩,怎樣能讓每一個孩子的作品具有自己的個性,怎樣能讓每個孩子都在原有的基礎上得到發展,又能分享到自己成功的快樂?于是,我又重讀了《綱要》中“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感情經驗和審美情趣,激發他們發現美、創造美的情趣。”這一段話,受到了很大的啟發。我想如果將本次活動調整為下面這個過程,也許效果就會有所改善吧!
圍繞欣賞范例,提出以下問題。第一幅為教師作品:這幅畫叫什么名稱?你怎么知道它是一只公獅子的?這只公獅子在干什么?它在哪兒?通過這一環節,一是讓孩子們了解公獅子的形象特征;二是讓孩子們意會,作品的主要內容必須在畫面醒目的地方。另外,讓孩子們體會到公獅子鬣毛造型夸張的特點。
然后再出示第二幅幼兒作品:
圖上有幾只獅子?它們都是誰?它們和公獅子區別在哪兒?它們除了在一起做游戲,還會到哪兒去干什么呢?這一環節發散了孩子們的思維,為孩子們的創作打下了基礎。
接著再將第一幅和第二幅畫比較:
這兩幅畫中的公獅子有什么區別?鬣毛還有哪些畫法呢?這兩幅畫都是先畫什么,后畫什么的?
這一環節的提問突破了重難點,開擴了孩子的思維,為孩子們打開了想像的窗戶。
最后教師再提出請小朋友們為獅子照張像時,孩子們肯定都能大膽地進行。經過這樣的修改設計,雖然因討論花去的時間過去示范講解多了,但我認為這一環節肯定會調動幼兒學習的主動性和創造性,或許這就是以前教師在示范講解后,反復關照要畫得跟老師不樣,但大部分幼兒還要照樣去臨摹范例的癥結所在吧!
活動給我的收獲:
1、幼兒時期知識經驗貧乏,思維沒有定勢。培養幼兒創造性思維的能力,幫助幼兒積累各種,關鍵經驗,比形成概念更切合幼兒的需要與可能。因此,在美術教學中,必須認真地設計提問,組織討論,變教師單向地傳授知識技能,為師生創造性地教與學的雙邊活動,在討論中培養幼兒將過去的知識遷移到新的情景中,養成他們大膽地表述自己的認識,樂于表現不一般的認識和習慣。
2、美術創作是一個極端個別化的活動,每個幼兒都有自己的構想與表現,但個人的思路畢竟是有限的。在幼兒活動過程中,教師介紹個別幼兒的創作思路和獨特表現,既不會對集體產生干擾,也不會限制其他幼兒的創造。相反,我認為是對幼兒創造的推動。但如果把這種介紹交流推遲到幼兒作品完成以后,幼兒再想學習、創造、超越的契機已經錯過了,其意義就非常小了。

(20)大班教案《傻子和獅子》

  活動目標:
  1、感受作品詼諧有趣的意境。
  2、能有節奏的學習兒歌,并用普通話正確、清晰地朗讀兒歌。
  3、學習兒歌,嘗試區分相似音。
  4、樂于與同伴一起想想演演,激發兩人合作表演的興趣。
  5、大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發展求異思維。

  活動重難點:
  理解兒歌內容,嘗試區分相似音。
  學習用普通話正確、清晰、有節奏的朗讀兒歌。

  活動準備:
  幼兒用書每人一本、圖卡:獅子、虱子、小孩、石子、柿子、梳子、扇子;圖片:傻子和獅子。

  活動過程:
  一、認識兒歌中出現的形象及物品,感知相似音。
  1、出示圖片,請幼兒觀察并講述。
  ——今天老師帶來幾張圖片,我們看一看圖片上有什么?(順序:傻子、扇子、石子、柿子、獅子、梳子、虱子)
  2、教師逐一把這些物品名稱對稱的寫在黑板上,請幼兒看看這些字的發音有沒有共同點。(翹舌:sh的發音)
  3、感知并嘗試區分相似音。
  ——這些都用sh來發音的詞組我們把它叫做相似音。想不想來讀一讀這些有趣的詞組。
  ——這幾個詞語放在一起可以編成一首非常有趣的兒歌。

  二、欣賞兒歌,感受《傻子和獅子》的詼諧幽默的情境。
  1、出示圖片,觀察《傻子和獅子》的畫面。
  ——這首兒歌就藏在這個圖片里,誰愿意來說一說圖片里有什么?發生了什么事情?
  2、引導幼兒觀察圖片猜測兒歌內容,并鼓勵幼兒大膽的說一說畫面的內容。
  3、教師朗讀兒歌,幼兒完整欣賞。
  ——你們想不想聽聽老師來編編這首有趣的兒歌?

  三、學習兒歌《傻子和獅子》理解兒歌內容,并引導幼兒用正確、清晰、有節奏地朗讀兒歌。
  1、根據圖片用詼諧有趣的語氣、語調將兒歌朗誦2~3遍,請幼兒討論:兒歌中的內容與小朋友講述的是否一樣?兒歌里是怎么說的?(解決歌詞)
  2、有節奏的拍手朗誦兒歌。
  ——這次我們加上拍手來練練這首兒歌,還能跟上嗎?
  3、逐一藏圖、驗證。(按情況重點指導幼兒學習這些相似詞的正確發音,并練習。)
  ——圖片藏起來,還能邊拍手邊念出來嗎?
  4、根據拍手的速度練習兒歌。

  四、游戲:兒歌接龍
  1、全體幼兒接龍:教師一句幼兒一句。(按情況練習)
  2、分組接龍:左邊一句右邊一句。
  ——小朋友,敢不敢自己挑戰一下?
  3、個別接龍:老師請到誰,誰接下一句。

  五、自主閱讀小書郎誦兒歌。

(21)大班教案《馬戲團里的大獅子》含反思

  活動目標:
  1、 了解大獅子找朋友的經過,懂得朋友之間應該真心相待。
  2、 樂于與同伴交往,并學會一些與人交往的方法。
  3、 理解故事內容,記清主要情節,初步學習人物的簡單對話。
  4、 感知故事中象聲詞運用的趣味性。

  設計思路:
  “馬戲團里的大獅子”是“了不起的我”的系列活動之一,我在之前與幼兒共同學習了“我長大啦”、“我能行”、“我做哥哥了”等主題活動,為幼兒學習本次活動打下了基礎。在本次學習過程中,先讓幼兒觀察、討論圖片中的內容,想像人物的對話,這樣既發展了幼兒的發散思維,又讓幼兒感知了大獅子找朋友的過程。
  另一方面,通過看圖書、聽故事、討論的形式,使幼兒不僅樂于與同伴交往,而且使幼兒從中學會了一些與人交往的方法。

  活動準備:
  圖片、錄音磁帶、幼兒用書

  活動過程:
  1、 師幼相互交流,引出課題。
  小朋友,你們有好朋友嗎?你們的好朋友是誰呢?你們是怎么成為好朋友的,誰愿意說說。
  2、 逐一觀察圖片,大膽想象。
  3、 邊聽錄音,邊看書。
  請幼兒輕輕拿出圖書,邊看圖書邊聽錄音,思考以下幾個問題。
  (1) 故事的名稱叫什么?故事里有哪些小動物。
  (2) 獅子想了哪些辦法找朋友?
  (3) 獅子找到朋友以后,心里會怎么想?
  (4) 你還有哪些地方不明白?
  (5) 你打算怎樣去找好朋友?
  4、 延伸活動
  請小朋友到戶外用自己想到的辦法去找好朋友。

  《馬戲團里的大獅子》反思:
  不足:
  1、在活動中教師運用了圖片觀察法和討論法,但時間不夠多。
  優點:
  1、教師在組織幼兒聽故事后,幼兒能通過聽賞故事,懂得朋友之間的誤會應該及時消除。
  2、我班幼兒個性比較突出,而在這個活動中教師能將重點放在理解并說出故事中獅子和小動物之間消除誤會成為朋友的過程,從而更好地培養幼兒的個性。
  3、通過本次活動,幼兒能學習、遷移故事中大獅子交朋友的方法,提高與同伴交往的能力。

(22)大班教案《獅子王》含反思

  活動目標
  1.傾聽音樂,感受音樂表達的獅子形象,并能用筆畫出狂歡的獅子王。
  2.嘗試運用不同的線條畫獅子的鬃毛,表現獅子的不同的氣勢,創造性的畫出獅子的不同動態。
  3.激發幼兒創造力和想象力。
  4.培養幼兒的欣賞能力。
  5.進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。

  活動準備
  《獅王進行曲》音樂、獅子圖片PPT、繪畫材料

  活動過程
  (一)談話導入,引起幼兒興趣
  孩子們,咱們剛剛過完元旦節日,這個節日過得怎么樣啊?你們還知道有哪些節日嗎?過節的時候,大家的心情怎么樣?
  動物們也有自己的節日哦。你們猜猜看動物會怎么過節呢?咱們來聽一段音樂吧!這段音樂可是法國作曲家圣桑作品《動物狂歡節》中的一段。

  (二)播放音樂《獅王進行曲》,結合圖片,感受獅王形象
  播放第一段音樂,提問:在音樂中你聽到了什么?(獅子、獅子的吼叫……)你覺得獅子王吼叫時應該是什么樣的?
  小結:你們聽的可真仔細,這段音樂叫《獅王進行曲》,是一段描寫獅子王的音樂。
  出示獅子王圖片,提問:你們看一下,今天成老師帶來不少獅子王的圖片,請你們猜一猜,獅子們在做什么動作、獅子王的心情怎么樣?
  教師和幼兒一一認識吼叫的獅子王、優雅的獅子王后、可愛的獅子王子、獅子公主、幸福的獅子一家。
  分段聽音樂,匹配圖片,讓幼兒具體感受獅子大王的形象。
  教師用情景化語言配合音樂進行講解:獅子王的生日到了,動物們吹起號角、跳起歡快的舞蹈為他慶祝生日。獅子寶貝調皮的跳來跳去,獅子王后邁著優雅的步伐走著模特步,獅子大王張大嘴巴在高亢的吼叫……中間穿插提問:誰來了?該放哪張圖片?猜猜看獅子們會穿著什么樣的衣服、邁著什么舞姿和動物們一起狂歡?

  (三)運用不同的線條,講解與示范繪畫不同的獅子形象
  (指著吼叫的獅子)獅子大王吼叫的時候他的鬃毛都是豎起來了,可以用什么樣的線條來畫呢?(鋼針一樣的直線、扭曲的線條)它的嘴巴是什么樣的,該怎么畫?(張得特別大,還露出利牙)你知道獅子大王什么時候會吼叫嗎?(開心或者生氣的時候)
  獅子王后的樣子可真優雅,用什么樣的線條畫王后的鬃毛才更優雅、更漂亮呢?(卷曲的線條,微笑的表情)
  獅子王子和獅子公主特別的可愛,他們蹦蹦跳跳的。你覺得該怎么畫他們的鬃毛和表情來表現獅子王子、獅子公主的可愛呢?

  (四)幼兒作畫,教師指導
  交代作畫任務:獅子大王一家在森林里和動物們狂歡,他們可真是快樂!我們大家用小畫筆也畫一畫狂歡的獅子大王和小動物們吧。
  教師提要求:獅子王和王后、獅子王子、獅子公主和動物們狂歡時會做出不同的動作,他們也許會吼叫、也許會展示自己漂亮的衣服、也許會跳好看的舞蹈,請大家根據自己的想象,畫一畫吧!
  幼兒作畫,教師指導。(播放背景音樂《獅王進行曲》)(五)活動延伸:欣賞評價作品
  師:說說你畫的獅子大王是怎么狂歡的?

  活動反思
  美術是凝固的空間藝術,音樂是流動的時間藝術。我園正在研究的市級課題《幼兒園美術與各領域知識整合運用的研究》認為:音樂和繪畫是相通的。秉著這一觀點,在繪畫《獅子大王》時,我首先想到的是法國作曲家圣桑的作品《動物狂歡節》的一段:《獅王進行曲》。全曲共分三樂段,描繪了獅王的威風凜凜的形象:第一樂段是獅子王出場前的情景;第二樂段是獅王大搖大擺出現在小動物的面前;第三樂段是獅王與小動物們共同狂歡的情景。三段音樂表達的內容生動形象,無論擷取那一段、哪一個場景進行繪畫,都將是非常奇特、有趣的。帶著這種想法,我在把握三段音樂的基礎上,根據孩子的年齡特點創設獅子大王過生日、獅子一家和動物們狂歡的情境,旨在引領孩子們在欣賞與感悟音樂的基礎上繪畫獅子大王。因此,在活動開始,我引導幼兒欣賞樂曲、感受樂曲中獅王威風凜凜、獅子王后優雅從容、獅子寶貝活潑可愛的形象以及小動物們歡呼的場面,同時啟發幼兒在獅子王過生日的情境中想象威風凜凜的獅王、優雅從容的獅子王后、活潑可愛的獅子寶貝是什么樣子的,讓他們明確本次繪畫創作的主體——獅子大王。然后讓幼兒把聽到的和想到的獅子大王、小動物狂歡的形象畫下來。
  由于各人對音樂的感悟不同,每個孩子所想象的獅子大王形象也會有所偏差。正因為這種偏差,幼兒畫出來的獅王形象各異,動物們也各具形態。充分體現音樂與美術整合的魅力:聲中有畫,畫中有聲。

(23)大班教案《溫情的獅子》含反思

  活動目標:
  1.通過看看、猜猜、說說,理解圖書中的內容,并嘗試運用語言將圖片內容表述出來。
  2.感受繪本的語言美,意境美,體會小獅子在各種環境下的心情與感受,懂得感恩的感情。
  3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
  4.通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內容。

  活動重難點:
  樂意精讀畫面,大膽猜想,嘗試將自己的觀點和想法表達出來。
  感受小獅子在各種環境下的情感變化,懂得感恩的感情。

  活動準備:
  《溫情的獅子》繪本書 故事課件 音樂

  活動過程
  一、感情渲染,激發興趣。
  1.爸爸媽媽愛我們,我們也愛他們對嗎?你們的爸爸媽媽平時是怎么愛你們的,誰來告訴大家,請你來說一說。
 聯系生活經驗談話導入,激發幼兒對親情的感受。

  二、看看、猜猜、說說,理解故事內容。
  (一)哆哆和狗媽媽的生活
  1.你覺得這是一只怎樣的小獅子? (PPT1)
  2.狗媽媽長的什么樣子呢?(PPT2) 他的身體長什么樣?它叫什么?
  3.狗媽媽怎樣照顧哆哆呢?幼兒自由講述——看圖講述。(PPT3)
  4.(ppt4)播放《搖籃曲》,教師朗誦
  5.你們心里覺得幸福嗎?從哪里看出來的?
  6.現在的哆哆長成什么樣子啦?誰來說說看。狗媽媽怎么樣了?(PPT5、6)
  7.你覺得這是一位怎樣的媽媽?哆哆愿不愿意離開狗媽媽?
  8.小結:哆哆覺得雖然媽媽老了,可是和媽媽在一起是世界上最最幸福的事了。
  (二)哆哆離開以后的故事
  1.(PPT7—PPT9)哆哆和狗媽媽發生了什么事?狗媽媽的心情怎樣?你是從哪看出來的?
  2.到了晚上,哆哆會想念媽媽的什么呢?(PPT10)
  3.哆哆做夢夢到狗媽媽,它的心情怎樣,從哪看出來的?它會怎么做?
  (三)哆哆和狗媽媽相遇
  1.(PPT11—PPT14)哆哆做了什么事?
  2.哆哆的速度怎樣啊?那又是什么力量讓他飛起來的呢?
  3. 什么叫做奄奄一息嗎?看看狗媽媽的樣子,請你說說看。(PPT15)
  4.分開那么久,如果你是哆哆,你會對媽媽說什么?
  5.就在它們抱著對方的時候,警長來了,它下了什么命令?(PPT16、17)你看到開槍了,此時你想對警察說什么?心情怎樣?
  6.(PPT18):圖上畫的什么?
 在講述中,引導幼兒觀察繪本畫面,無形中滲透閱讀方法。
  根據圖片信息的交流,讓幼兒分段理解故事,大膽講述哆哆的成長經歷,感受哆哆在各種情景下的情感和心情變化,既讓幼兒學會關注畫面細節,增強閱讀意識,同時發展了幼兒的語言表達能力。

  三、完整欣賞,感受故事主人公的情感。
  1.播放課件,幼兒完整欣賞故事,這本書的名字叫《溫情的獅子》。(PPT19)
  2.請幼兒說說自己聽完故事后的感受。什么地方讓你覺得最感動?
  3.小結:我們應該學習哆哆這種有情有義的精神,去回報愛我們的人。
   完整欣賞故事,進一步體驗哆哆和胖墩的情感牽掛,懂得要學會感恩。

  四、延伸活動:
  1.將《溫情的獅子》投放在圖書區供幼兒活動時觀看。
  2.在家中幼兒與家長共同閱讀《溫情的獅子》。
  3.讓幼兒在家中通過各種形式表達對父母的愛。

  教學反思:
  《溫情的獅子》這一繪本,就講述了一個愛與被愛,付出與回報之間的故事。繪本是由日本著名繪本作家柳漱嵩先生所作。講述的是一只失去親生父母孤苦伶仃、成天打著哆嗦的小獅子在狗媽媽的養育下健康成長,最后成為馬戲團里的大明星。可是他念念不忘狗媽媽,直至用生命保護她。在善良的狗狗的關愛下,本是兇悍的獅子,變得有情有意,知恩圖報。我讀到這本繪本時就想到我們大2班的孩子在看了這本繪本之后能不能更深刻的感受到父母對自己的愛,又能不能學會如何愛別人,以及怎么樣回報別人的愛?帶著這么多的疑惑,邱和孩子們一起閱讀了這一繪本《溫情的獅子》。
  帶著之前的疑惑,我們翻開了這本書第一頁并提問:你看到了什么?你覺得這是一頭什么樣的小獅子?孩子們一下子說出了小獅子很可憐。盡管孩子們不認識字,但是孩子們對圖片的觀察很細致,他們可以從狗媽媽以及小獅子的表情中發現他們的特點。在看到圖片狗媽媽在喂小獅子喝奶時邱老師提問:你覺得這是一位怎樣的媽媽?孩子們就覺得這個狗媽媽這是一個善良的媽媽,有愛心的媽媽,對小獅子傾注了自己全身心的愛。故事逐漸展開,孩子們也隨著故事慢慢的緊張起來。接下來狗媽媽與小獅子分別的場景,邱老師也分別以圍繞狗媽媽和獅子哆哆的心理的提問,讓幼兒深入場景進行猜測與表演,來體驗他們依依惜別、難舍難分的心情。
  大班的孩子對故事有了一定的見解。在最后的結局中作者留給大家充分的想象空間。我們班的孩子對此也展開了激烈的討論。有的小朋友認為獅子和狗媽媽已經死了,他們被獵人送到了別的地方;有的小朋友認為獅子會飛,帶著狗媽媽飛到了別的安全的地方,然后永遠一起生活在一起;有的小朋友認為狗媽媽為了救小獅子犧牲了自己,不管哪種結局,都寄托了孩子們的希望。

(24)大班美術教案《獅子》含反思

  活動設計背景
  幼兒正處于形象思維階段,直觀的圖片和影像更易激發幼兒的學習興趣,讓幼兒掌握所學的知識。新課標強調要培養幼兒的創新能力,最大限度的促進幼兒主體性的發揮,為此,我對本堂課做了如下設計。

  活動目標
  1、在觀察、欣賞獅子及其范作的過程中,培養幼兒的觀察、分析、創新能力。
  2、通過聽故事、畫獅子等活動,引導幼兒體驗學習美術的樂趣,滲透可持續發展思想。
  3、養成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。
  4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
  
  教學重點、難點

  重點:引導幼兒在觀察、比較中抓住獅子的特點,并能夠進行適度的發揮。
  難點:獅子頭部鬃毛特征的表現。

  活動準備
  《獅子王》動畫片片段,雄獅和小獅子的幾組對比的圖片,表現獅子的范作,卡筆、紙。

  活動過程
  (一)創設情境,激情導入
  用《獅子王》這部動畫片真的一些片段來激起孩子的興趣。
  師:今天老師請來了一位朋友,請你們仔細看看它是誰?(教師播放動畫片)
  師:動畫片播完了,小朋友們知道它是誰嗎?(小獅子)
  板書課題——獅子大王
  (二)分析師子的特征
  教師提問通過剛才的動畫片小朋友是否看出大獅子和小獅子之間的區別,并出示圖片引導學生觀察、比較、分析概括出獅子大王的特征:有鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圓等特點。
  (三)學習繪畫獅子的鬃毛
  教師講解獅子王很愛漂亮,所以也有不同款式的鬃毛。教師展示樹葉、向日葵、太陽鬃毛的畫法。此外,教師還用不同的線條展示獅子王鬃毛的畫法。
  總結:為小獅子添加的鬃毛有直線的、曲線的、折線的,大家都做的很好!
  (四)延伸環節
  請小朋友用豐富多彩的顏色畫一只自己喜歡的獅子。

  教學反思
  新課標強調要培養幼兒的創新能力,最大限度的發揮幼兒主體性,為此本堂課始終堅持雙主體的教學模式即實現主體與主體的對話、交流。
  在具體的備課過程中,始終堅持教師是以一個引導者出現,讓幼兒自主發現,培養他們觀察、分析及創新的能力。通過讓學生觀察獅子鬃毛的特點,讓幼兒自主創新。
  將主體間性的思想滲透到整個教學過程中,即教師和幼兒都是平等、對話的主體。由教師播放影片,然后讓學生自主發現獅子的特征如圓耳朵、嘴巴大、牙齒尖等等。由此,進而引導學生用不同線條來展示獅子的鬃毛,教師先演示,幼兒在教師的指導下完成繪畫獅子鬃毛的任務,最后由教師對他們的作品進行評價。
  總之,本堂課教學氣氛較好,小朋友們都能踴躍發言并基本掌握了獅子鬃毛的畫法,完成了預定的教學目標。但是仍存在一些不足,如時間分配方面尚需進一步完善。

(25)大班教案《獅子》

  活動目標:
  1、在聽聽畫畫中,理解歌曲內容,感受藝術之美。
  2、能創造性地畫出獅子的不同動態,對繪畫活動感興趣。
  3、在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
  4、感受作品的美感。

  活動準備:
  PPT 音樂 幼兒用紙、記號筆、油畫棒 獅子圖片三張

  活動過程:
  一、音樂導入 引起興趣
  1、小朋友,有一位魔法師給我們帶來了一首好聽的魔法歌曲,這首歌曲里藏著一個動物,怎么一起來聽一聽,找一找!(哆啦A夢伴奏)
  “一個圓圓盤子上,放著一塊三明治,還有兩顆巧克力豆他的味道真好吃,忽然聽到一聲吼,根根頭發往上翹,請你猜猜,請你猜猜,它是森林哪一位?啦啦啦……!”(老師動作輔助引導)
  2、你們聽出來它是誰了嗎?(幼兒猜謎:大獅子、大老虎、大熊貓)
  到底是誰呢,我們還是請魔法師來為我們揭曉答案吧!魔法師的魔法筆,能把歌曲中的動物給變出來,我們一起來期待吧!

  二、講解示范
  1、播放課件,老師輔唱
  2、“你們看是誰呀?”(獅子)
  3、這只獅子是怎么變出來的?(分解步驟圖)
  先變出的是什么?我們一起來唱一唱,接下來呢?……
  我們一起來變一只威武的大獅子吧!(徒手跟老師一起繪畫)
  4、我們一起把大獅子變到畫紙上吧。教師再示范一遍。
  5、有了獅子頭,還缺少什么呢?(身體、尾巴)
  我們來幫獅子添上身體和尾巴吧!
  看!老師已經準備好了獅子的身體和尾巴,誰來幫它擺一擺。(幼兒操作)
  這里的獅子多可愛啊,你們想不想也來變一變呀? (范例)

  三、幼兒作畫
  1、教師提要求:
  畫之前我們的大獅子還有幾句話想對小朋友說:
  我可是森林里的百獸之王,你們可別把我畫成了小病貓。我的本領可大了,畫好以后別忘了給我涂上美麗的背景顏色。
  2、幼兒作畫,教師指導。

  四、展示幼兒的畫
  讓幼兒選自己喜歡的畫,說說為什么?

大班獅子教案反思這篇文章共114186字。

相關文章

《大班教案《柳樹》》:大班教案《柳樹》適用于大班的主題教學活動當中,讓幼兒通過學畫柳樹,讓幼兒感受水墨畫帶來的樂趣,運用中鋒、側鋒畫出柳樹的樹干、柳條、柳葉,線條均勻,快來看看幼兒園大班《柳樹》教案吧。

《大班教案《剪窗花》含反思》:大班教案《剪窗花》含反思適用于大班的美術主題教學活動當中,讓幼兒因為要過新年了,讓幼兒園里充滿新年的氣氛,體驗人們貼窗花迎新年的傳統過節方式,讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力,快來看看幼兒園大班《剪窗花》含反思教案吧。

先锋影音资源,影音先锋全部色先锋,影音先锋每日资源站